Produtivismo e precariedade subjetiva na universidade pública: o desgaste mental dos docentes

Abstract

Nos últimos anos, tem-se observado cada vez mais características típicas de mercado presentes na universidade pública. No Brasil, o aspecto com maior destaque nas publicações é o "produtivismo acadêmico", que tem como mote a ênfase na quantidade de produções bibliográficas. Neste artigo, busca-se discutir as características desse modelo, partindo-se do pressuposto que ele conduza a uma situação de precariedade subjetiva para os docentes. Para tal, apresenta-se o resultado de uma pesquisa qualitativa com professores de uma universidade pública, realizada por meio de entrevistas reflexivas. Os resultados indicam que a precariedade subjetiva vivenciada leva a um desgaste mental, o qual, por sua vez, pode ter como consequência o sofrimento psíquico e o adoecimento. Apesar de se mostrarem conscientes do processo que vivenciam, alguns docentes buscam adotar táticas individuais cotidianas de "sobrevivência", enquanto as estratégias coletivas com vistas à transformação são pouco enfatizadas.

Relação entre saúde mental e trabalho: a concepção de sindicalistas e possíveis formas de enfrentamento

“…A invasão de outros espaços da vida pelo trabalho foi especialmente destacada pelo Professor, para quem o trabalho dos docentes tem imposto cada vez mais a necessidade de realizar atividades fora do local de trabalho -fato que está de acordo com a pesquisa de Bernardo 25 , referente a essa categoria profissional.…”

Produtividade acadêmica e modulações no trabalho do pesquisador em Psicologia

“…Foram previamente selecionados da lista pública do CNPq, de modo intencional, pesquisadores que, estimavase, trariam contribuições para problematizar o campo de estudo, descartandose, portanto, o critério numérico como alcance de representatividade. De modo semelhante ao desenho metodológico proposto por Bernardo (2015), nosso interesse se situava em localizar participantes para o estudo que fossem "qualitativamente representativos". Dos 15 pesquisadores convidados, 10 responderam positivamente, mas por desencontros variados, apenas 7 efetivamente concederam entrevistas.…”

“…Pensar a intensificação da produtividade acadêmica corrobora a possibilidade de problematizar a prática do docente pesquisador, inserido em um campo de gestão e avaliação, que faz emergir um conjunto de práticas que produzem modulações em seu trabalho, por vezes precarizado, como assinala Bernardo (2015). Rego (2014), ao discutir os processos de estímulo à produção e comunicação científica no País, coloca em pauta o que denomina "efeitos colaterais" dessa cultura de produtividade.…”

“…A intensificação do trabalho que se cria no contexto de exigências de avaliação faz emergir práticas que se inserem em um espaço de liberdade regulada, como situa Rose (2011). Estudos recentes discutem a precarização do trabalho do docente-pesquisador, acentuando os efeitos de subjetivação daí decorrentes (Bernardo, 2015;Mancebo, 2010Mancebo, , 2013. Entre eles, Mancebo (2010) aponta que os docentes, individualmente ou em grupos, ampliaram a captação de recursos para realização de suas pesquisas e que, em decorrência de baixos salários e pouco investimento, testemunhou-se um aumento da procura por financiamento por meio de bolsas.…”

Representaciones de democracia y ciudadanía en estudiantes universitarios de pedagogía del sur de Chile

“…No obstante, la cultura académica suele enfatizar la instrucción y la investigación, en desmedro de otras actividades relacionadas con una misión más ético-moral (Bernardo, 2014;Macfarlane, 2007), como la formación ciudadana y que, por otra parte, no son explicitadas en los roles de los académicos (Lawrence, Ott y Bell, 2011).…”