Professorial implications in curricula transformations in the field of health: a socio-historical analisys

The institutionalization of teaching of psychosocial care in medicine: an institutional socio-clinical study

“…Este estudo define-se, do ponto de vista metodológico, como sócioclínico institucional que realizará a análise institucional de práticas com a intenção de pensar, em conjunto, o destino dos sujeitos singulares e as transformações institucionais e políticas em estabelecimentos como os de saúde e de educação (3) .…”

“…Os dados serão analisados à luz do referencial da análise institucional francesa lourau--lapassadeana, sobretudo a partir dos conceitos de instituído, instituinte e institucionalização; implicação e; analisador (3) .…”

Realização de visita técnica na formação de acadêmicos de enfermagem: estudo descritivo

“…Devido aos grandes avanços de um mundo cada vez mais globalizado e exigente quanto aos profissionais que estão sendo introduzidos no mercado de trabalho, é dever das instituições de ensino acompanhar as tendências do mercado e contribuir para uma formação profissional de qualidade (1) . Para que isso ocorra, é preciso apoiar e dar subsídios para que os futuros enfermeiros se tornem profissionais que estão muito além da técnica (2) , utilizando estratégias de ensino-aprendizagem que valorizem o diálogo e o debate de ideias entre os próprios alunos e com o professor (3) , e estimulando o acadêmico a desenvolver raciocínio crítico-reflexivo sobre sua realidade (4) .…”

Nursing preceptorship in multi-professional residency in oncology: a descriptive study

“…Há um reconhecimento internacional da necessidade de mudança na educação de profissionais de saúde frente à inadequação do aparelho formador em responder às demandas sociais. Atualmente, com os avanços no campo da educação em saúde em nível mundial, e com a crescente preocupação com a qualidade da formação realizada, vários programas de capacitação docente foram se desenvolvendo e contemplando, além da competência profissional e dos aspectos metodológicos, maior exigência no campo da ética profissional e pessoal, requisitos de todas as profissões do mundo contemporâneo (2) . Compreende-se que no processo de formação de preceptores, esses precisam conceber o que significa um processo dialético de ensino-aprendizagem, num modelo educativo e de perspectivas pedagógicas que superem a mera transmissão de conhecimentos e que levem os profissionais a extraírem das situações complexas e contraditórias de seus exercícios profissionais diários a possibilidade de superar obstáculos e construir alternativas de solução.…”