Profils d’apprenti·e·s reflétant des tensions de rôle en formation professionnelle en alternance en Suisse

Wenger, Matilde; Sauli, Florinda; Berger, Jean-Louis

doi:10.1016/j.pto.2021.10.004

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“…Similarly, the positive relationship between happiness and productivity has also been analysed in the literature (Bellet et al, 2019;Oswald et al, 2015). Wenger et al (2022) argue that the tensions felt by apprentices constitute a key element in defining the quality of work-based vocational training. Consequently, considering apprentices' mental health and well-being (MHW) is essential for achieving an optimal WE amongst apprentices (Umeokafor, 2021).…”

Section: Theoretical Frameworkmentioning

confidence: 99%

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Understanding the characteristics of work that foster workplace well-being in an apprenticeship programme and their effects on apprentices' employability. Exploring the gender moderation effect

Ullibarriarana-Garate,

Agirre-Aramburu,

Mesonero-De Miguel

2023

HESWBL

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PurposeThis study seeks to show whether workplace experience (WE) in an apprenticeship programme affects the duration of joblessness amongst recent university graduates and to determine the antecedents that support a workplace well-being experience during an apprenticeship programme. Additionally, the research introduces the moderating effect of gender in order better to understand under what circumstances apprenticeship reduces the time taken to find employment.Design/methodology/approachThe research proposes PLS equation modelling constructed with a sample of 129 students from the Business Administration and Management degree at Mondragon University.FindingsThe research finds that social support and job demand are key features of work that should be addressed to ensure a workplace well-being experience in an apprenticeship programme. In addition, a workplace well-being experience during apprenticeship reduced the time taken by students to access their first job. This means that job training in a company helps students get their first job, but it is not the primary factor. The study also shows that men who had workplace well-being experience in an apprenticeship programme take less time to find their first job.Originality/valueThe study proposes an exclusive analysis of apprenticeship programmes in higher education systems from the perspective of workplace well-being experience, based on the DCS model. This research also adds to the literature on apprenticeship by providing evidence that a positive experience of work during an apprenticeship programme facilitates undergraduate students in securing employment. Furthermore, this paper confirms that workplace well-being experiences in apprenticeship programmes constitute a valid tool for tackling youth unemployment, and finds that it is more efficient amongst males than females.

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Section: Theoretical Frameworkmentioning

confidence: 99%

“…, 2015). Wenger et al . (2022) argue that the tensions felt by apprentices constitute a key element in defining the quality of work-based vocational training.…”

Section: Theoretical Frameworkmentioning

confidence: 99%

Understanding the characteristics of work that foster workplace well-being in an apprenticeship programme and their effects on apprentices' employability. Exploring the gender moderation effect

Ullibarriarana-Garate,

Agirre-Aramburu,

Mesonero-De Miguel

2023

HESWBL

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“…Selon une étude dans le contexte suisse (Wenger et al, 2022), les apprenti•es dans le domaine du commerce de détail rapportent plus fortement que leurs pairs d'autres domaines (coiffure et soins de beauté, construction, employés de commerce3) un choix formatif réalisé par défaut, c'est-à-dire par absence d'une alternative plus désirable. Ce choix par défaut transparait également dans le taux de RCA de 26.3% pour les gestionnaires du commerce de détail, contre un taux moyen de 21% (Office fédéral de la statistique, 2021).…”

Section: Débuter Une Formation Professionnelle Dans Le Domaine Du Com...unclassified

“…Ce choix par défaut transparait également dans le taux de RCA de 26.3% pour les gestionnaires du commerce de détail, contre un taux moyen de 21% (Office fédéral de la statistique, 2021). En corolaire, ces apprenti•es déclarent aussi un rôle moins important de la motivation autonome, qui « implique que l'individu se comporte en ayant pleinement le sentiment d'un libre choix » (Deci et Ryan, 2008, p. 24) dans leur choix formatif (Wenger et al, 2022). Ceci signifie que ces apprenti•es présentent une motivation peu favorable pour le métier qu'ils apprennent (Deci et al, 2017), ayant notamment pour conséquence possible un abandon prématuré de la formation, un faible engagement, une faible satisfaction ou encore un changement de domaine professionnel suite à la diplomation (Guntert 2015; Howard et al, 2021;Valero et Hirschi, 2016).…”

Section: Débuter Une Formation Professionnelle Dans Le Domaine Du Com...unclassified

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Motivation et perspectives professionnelles d’apprenti∙es du commerce de détail

Jan

Berger

2023

Didactique

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La formation professionnelle initiale est la filière suivie par 64% des jeunes Suisse après la scolarité obligatoire. Bien que le domaine du commerce de détail soit le troisième plus grand fournisseur de places de formation, il fait souvent office de dernier choix et affiche un taux de résiliation de contrat de formation élevé. Le but de la présente étude était d’examiner de quelle manière la motivation durant la formation et selon la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan est associée au parcours formatif préalable et au projet professionnel. Un échantillon de 280 apprenti·es a répondu à un questionnaire sur les formations antérieures, la motivation durant leur formation, le projet professionnel et des données sociodémographiques. Par des modèles de régressions linéaires multiples, nous observons que les formations antérieures n’ont de liens significatifs ni avec la motivation développée durant la formation ni avec le projet professionnel. Cependant la motivation, notamment de type autonome, explique en partie l’intention de résilier le contrat de formation professionnelle initiale et l’intention d’un projet professionnel dans le domaine du commerce de détail.

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Formation et socialisation organisationnelle

Delobbe,

de Boer

2023

Savoirs

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Définie comme le processus par lequel une personne apprend les valeurs, normes et comportements requis pour participer comme membre à part entière de l’organisation, la socialisation organisationnelle fait l’objet de recherches vives depuis plus de cinquante ans. Cette note en dresse une rétrospective historique, en distinguant quatre étapes : les travaux ethnographiques pionniers, une phase confirmatoire analysant les pratiques organisationnelles et contenus de la socialisation, le tournant interactionniste insistant sur les comportements proactifs individuels et les travaux récents mettant l’accent sur l’expression de soi plus que sur l’acculturation. Trois approches théoriques éclairant le processus de socialisation organisationnelle sont ensuite développées : la théorie sociale cognitive de l’apprentissage, l’approche identitaire de la socialisation et la théorie de l’échange social et du contrat psychologique. Cette note se conclut sur les perspectives et interrogations ouvertes par cette longue tradition de recherche pour les approches théoriques et pratiques de la formation des adultes.

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Profils d’apprenti·e·s reflétant des tensions de rôle en formation professionnelle en alternance en Suisse

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Understanding the characteristics of work that foster workplace well-being in an apprenticeship programme and their effects on apprentices' employability. Exploring the gender moderation effect

Understanding the characteristics of work that foster workplace well-being in an apprenticeship programme and their effects on apprentices' employability. Exploring the gender moderation effect

Motivation et perspectives professionnelles d’apprenti∙es du commerce de détail

Formation et socialisation organisationnelle

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