Programa de educación emocional PISOTÓN para la promoción de la salud mental de niños y niñas en territorios afectados por el conflicto armado colombiano: Un estudio comparativo

Aristizabal, Lizzette Del Carmen López; Sánchez, Ana Rita Russo de; Silvera, Liceth Paola Reales; Solano, Humberto Llinás

doi:10.1344/anpsic2021.51/2.30749

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“…En las investigaciones realizadas a nivel internacional, nacional y regional, indican de manera unánime que el fortalecimiento de las habilidades emocionales en niños conlleva un impacto de gran relevancia en su desarrollo personal, social y académico (Chavarría, 2021\nla cual consta de cinco (5;López et al, 2021;Buitrago et al, 2019). Por lo tanto, los resultados de este artículo confirman la conexión entre el manejo emocional y los resultados académicos, pero contribuye a un campo menos profundizado al confirmar también su relación con la competencia aprender a aprender.…”

Section: Discussionunclassified

Manejo de emociones como estrategia pedagógica para aprender a aprender

Mateus Puerto,

Fraustro Rojas

2023

Rev. investig. cient. tecnol.

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La sociedad actual se encuentra en un cambio continuo con gran impacto en la educación y en el desarrollo integral del individuo. En este contexto, la escuela ha demostrado debilidades a la hora de proporcionar competencias y capacidades para toda la vida. Este artículo tuvo como objetivo implementar el manejo emocional como estrategia pedagógica para desarrollar la competencia de aprender a aprender en estudiantes de 5° de primaria. La metodología fue de enfoque mixto, descriptiva y de tipo investigación acción; se aplicaron cuestionarios valorativos sobre el manejo de emociones, autopercepción de la competencia aprender a aprender y de impacto de la propuesta pedagógica, sumado a la toma de evidencias fotográficas de las actividades implementadas. Inicialmente se encontró que los estudiantes tenían debilidades marcadas en expresar sus sentimientos, afrontar la ansiedad y tomar decisiones de manera autónoma; además de percibir bajas competencias de autoconciencia, adaptación y autorregulación del aprendizaje. Se implementó una propuesta pedagógica activa basada en la lúdica y el arte para desarrollar autoconciencia, autorregulación y automotivación emocional, empatía y habilidades sociales, relacionadas con el aprendizaje. Gracias a la implementación de la propuesta pedagógica, la competencia de aprender a aprender pasó de un nivel moderado inicial a uno bastante desarrollado y los estudiantes percibieron mayor adquisición de habilidades emocionales, concentración, atención, enfrentamiento de desafíos académicos, relaciones sociales y sus actitudes hacia el aprendizaje. Se concluye que el desarrollo de habilidades de manejo emocional favorece el desarrollo de la competencia de aprender a aprender en los estudiantes de primaria.

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Section: Discussionunclassified

Manejo de emociones como estrategia pedagógica para aprender a aprender

Mateus Puerto,

Fraustro Rojas

2023

Rev. investig. cient. tecnol.

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“…Los resultados muestran que el Programa podría estar generando movilizaciones positivas en el manejo de la angustia sexual, relación fraterna, agresión, deseos y temores, miedo, y grados de compartir (Aristizabal et al, 2021). Además, se asocia con puntajes más altos de desarrollo socioemocional de niñas y niños en comparación con quienes no participaron en el programa (Cosso et al, 2022).…”

Section: Educación Emocional Salud Mental Prevención De La Violencia ...unclassified

Programa de educación emocional: “Aventurémonos en familia”

Sánchez¹,

Silvera²,

Molinares³

2022

revHUMAN

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Programa Aventurémonos en Familia, busca generar un espacio para el reconocimiento, la regulación y la recuperación emocional de los niños, niñas, jóvenes y sus familias en medio de la crisis presentada por la Covid-19, y que se encuentran inmersos en contextos de violencia. Es un Programa de educación emocional, orientado a promover la salud mental y la funcionalidad familiar. En el marco de su implementación se desarrolló una investigación mixta con 159 cuidadores y 139 niñas y niñas de los departamentos de Córdoba, Atlántico y Sucre. Los resultados muestran mejoras en la funcionalidad familiar y habilidades emocionales de sus integrantes.

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Inteligencia emocional en directivos de educación básica en América Latina, 2020-2022

González

Franco

Rosero

et al. 2023

LATAM

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Deliberar y puntualizar la incidencia de la inteligencia emocional como un aspecto preponderante en un directivo escolar con la finalidad de alcanzar las metas planteadas de la institución educativa, mediante el análisis de varios artículos. Cabe recalcar que se consultó un total de 20 artículos extraídos de distintas bases de datos como Scopus, Web of Science, Scielo, Ebsco, Proquest, Alicia, Repositorio De La Ucv, La Referencia, Exlibrisexilibris Y Ebvo Host host en los cuales se encontró algunos trabajos del tema en estudio y que se han centrado en evidenciar la importancia inteligencia emocional del directivos en las instituciones educativas. Por tanto, el presente trabajo se ha analizado dichos artículos los mismos que coinciden en la importancia de la inteligencia emocional del directivo de las instituciones educativas. Por tal razón, se debe precisar la relevancia e incidencia que tiene la inteligencia emocional en los directivos y docentes, además las consecuencias que permite generar en el individuo un balance entre la conmoción propio y de los demás, bajo este contexto los directivos educativos ambicionan generar cambios elocuentes tanto en el desempeño, como también en las funciones y las relaciones en el dominio educativo de la institución que está a su cargo, y que a su vez le permiten adquirir un autoaprendizaje y ponerlo en práctica en su desempeño profesional, sobre todo trascender positivamente en su ámbito laboral, social y personal.

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Programa de educación emocional PISOTÓN para la promoción de la salud mental de niños y niñas en territorios afectados por el conflicto armado colombiano: Un estudio comparativo

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Manejo de emociones como estrategia pedagógica para aprender a aprender

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