Progresión del pensamiento histórico en estudiantes de secundaria: fuentes y pensamiento crítico

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar un metaconcepto del pensamiento histórico –las pruebas/fuentes históricas, su fiabilidad y método científico de análisis– en estudiantes de secundaria y bachillerato de tres centros educativos de Zaragoza (España), y comparar los resultados de ambas etapas para comprobar si existen niveles de progresión en educación histórica. La muestra estuvo compuesta de 231 estudiantes; en la investigación se utilizaron métodos descriptivo-cualitativos y el análisis de contenido como técnica analítica de información, y como instrumento de recogida de datos un cuestionario ad hoc. Los resultados sugieren que existen diferentes niveles de conocimiento y comprensión y pensamiento histórico-crítico, pero limitados y próximos entre sí. El análisis de los datos indica que la educación histórica se encuentra en estado incipiente en la implementación de procesos de pensamiento histórico, necesarios en la educación del siglo XXI.

Factores asociados con el riesgo psicosocial en el profesional de salud rural en el distrito 14D01 periodo 2021-2022

“…El estudio exploró el fenómeno de investigación en su contexto específico. Se caracterizó por la generación de ideas y la identificación de patrones de interés, descubriendo también asociación sospechando a las primeras teorías (Gracia et al, 2023). La investigación caracterizó al fenómeno de investigación y precisó sus hechos, causas y consecuencias (Calero et al, 2022).…”

Causas de lumbalgia en trabajadores del proyecto Megamaxi - cuenca en el año 2022

“…El descriptivo se hizo desde los datos estadísticos existentes sobre el fenómeno de investigación. El momento correlacional se aplicó para encontrar asociaciones positivas o negativas entre las variables de investigación (Rivero et al, 2023).…”

Factores de riesgo psicosociales y desempeño laboral en empleados de Austroforja en Cuenca – Ecuador

“…El alcance de esta investigación fue exploratorio, descriptivo y correlacional, este estudio fue exploratorio porque se investigó el objeto de estudio dentro de su contexto que no se encuentra totalmente definido (Rivero Gracia et al, 2023). Fue descriptivo porque explica, puntualiza, exterioriza e identifica a los elementos propios de las variables de investigación y por último el estudio correlacional ya que investigo la relación entre la variable dependiente con las variables independientes estableciendo una correspondencia causa, efecto (Pérez Aguirre, 2020).…”