Project based pedagogy in the development of physical-mathematical thinking

Abstract

Physical-mathematical thinking is the visible representation of the relationship between physics and mathematics. It is based on the development of the five types of mathematical thinking and leads to the consolidation of the learning of physics through the construction, interpretation, abstraction and consolidation of meanings for the teacher and the student about physical phenomena. The work allows for the implementation of a pedagogical strategy based on project-based pedagogy, which facilitates the development and application of mathematical algorithms for the analysis, understanding and explanation of physics by students in the context of collaborative field work. The study is framed in the quantitative paradigm, in a quasi-experimental design, working with control and experimental groups. Pre-test is applied to identify the development of physical-mathematical thinking in students and as a support to the design of the intervention proposal. Once the proposal is developed, the results are evaluated by means of a post-test that allows identifying significant improvements in the students’ physical-mathematical thinking.

Las tecnologías de la información y las comunicaciones en el fortalecimiento del pensamiento físico matemático

“…Un modelo diseñado a partir de estrategias basadas en el uso e implementación de las nuevas tecnologías de información y comunicación conlleva a fortalecer este desarrollo. Se aprecia a partir del modelo propuesto que la importancia de desarrollar competencias tanto en matemáticas como en física [26] que conlleven a una resignificación del conocimiento utilizando el potencial transformador que ofrece el uso de las TIC [27] permitiendo al estudiante avanzar en forma individual y personal en su propio conocimiento estimulando simultáneamente los procesos innovadores y la creatividad [28][29]. Sin embargo, el modelo propuesto es también innovador puesto que involucra la vinculación de motras variables que inciden en el desarrollo de ese pensamiento físico matemático en los estudiantes, partiendo desde la gestión educativa e involucrando la didáctica, el uso de la plataforma, la cognición y la creatividad del estudiante, sus aspectos psicosociales y la comprensión de los fenómenos físicos.…”