Proposta de sequência didática para o ensino de equações do primeiro grau

Abstract

Existem uma série de aversões presentes no estudo referente a este campo matemático, tornando-se uma preocupação na comunidade Matemática, pois acredita-se que o ato de ensinar Matemática deve ir muito além do fato de repassar fórmulas prontas e descontextualizadas. Dessa forma, este trabalho tem como objetivo geral apresentar uma proposta de Sequência Didática para o ensino de equações do primeiro grau utilizando recursos concretos. Para além disso, foi pensado em expor a abordagem histórica da álgebra e relacionar a utilização de material concreto para o ensino de álgebra. Esta pesquisa aborda um recorte de um trabalho de conclusão de curso, de uma parte intitulada apresentação da situação e produção inicial onde há uma sequência didática apresentado no Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Ceará (UECE). A presente pesquisa é um estudo que apresenta uma proposta de ensino de equações do 1º grau por meio de uma sequência didática, utilizando materiais manipuláveis. A investigação adotou uma abordagem qualitativa de natureza descritiva. Neste cenário, para a elaboração da sequência didática em questão buscou-se realizar um aporte teórico, o qual foi embasado principalmente nos escritos de Zabala (1998) e sendo inspirada a partir do modelo de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), que apresenta uma sequência de passos estruturados a partir de quatro etapas. Espera-se que a proposta da Sequência Didática promova benefícios quanto à aquisição de conhecimentos.