Proposta didática para o ensino médio de biologia

Memórias do Cerrado: brincando e aprendendo sobre a biodiversidade e conservação do bioma

“…Kanda et al, 2014;Oliveira, 2012;Castro, 2009;Barbosa, 2018;Faleiro et al, 2009;Rosa, 2015;Neto e Souza, 2017;Rodrigues, 2019;Gonçalvez, 2015. Atuação, compreensão e escolha de procedimentos didáticos por parte dos docentes sobre o bioma Cerrado, ou formar, em nível inicial e continuado, professores e pesquisadores capazes de elaborar recursos para o ensino da temática. Seniciato, Cavassan, 2009;Brando, 2010;Vallerius, 2015;Francelin, 2011. Contribuições da Educação Ambiental para práticas sustentáveis do agronegócio no Cerrado. Na base ERIC, o artigo encontrado abordou a falta de atenção a uma dimensão estética na prática e pesquisa em educação ambiental (IARED; OLIVEIRA; REID, 2017).…”

“…Os objetivos das pesquisas analisadas estavam centrados nas seguintes intenções: 1) avaliar o enfoque do tema Cerrado dado no ensino fundamental, assim como o grau de informação dos estudantes deste nível ou do Ensino Médio sobre o bioma e sua conservação, em escolas públicas e particulares FARIA, 2003;COSTA et al, 2011;PALHACI et al, 2009;BORGES;SIMIÃO-FERREIRA, 2018;QUEIROZ;PEREI-RA;BORGES, 2013;MARTINS;BRANDO, 2009;AMARAL et al, 2017). ; 2) analisar como ocorre a abordagem do bioma Cerrado em documentos ofimciais, no currículo e em livros didáticos de biologia destinados ao Ensino Médio e Fundamental (BEZERRA; SUESS, 2013;COSTA et al, 2011;SANTOS, 2017;FRANÇA, 2019); 3) verifimcar aquisição de conhecimento, atitudes, valores, assim como o processo de aprendizagem sobre o bioma cerrado pela interação dos alunos em aula, pelo uso de espaços não formais ou pela avaliação do uso de metodologias diferenciadas (KANDA et al, 2014;OLIVEIRA, 2012;CASTRO, 2009;BARBOSA, 2018;FALEIRO et al, 2009;ROSA, 2015;SOUZA, 2017;RODRIGUES, 2019;GONÇALVES, 2015); 4) analisar a atuação, compreensão e escolha de procedimentos didáticos por parte dos docentes sobre o bioma Cerrado, ou formar, em nível inicial e continuado, professores e pesquisadores capazes de elaborar recursos para o ensino da temática, (SENICIATO; CAVASSAN, 2009;BRANDO, 2010 SILVA CASTRO Didácticas Específicas, 25 (2021), pp. 32-57 LLERIUS, 2015FRANCELIN, 2011); e 5) analisar contribuições da Educação Ambiental para práticas sustentáveis do agronegócio no Cerrado (OLIVEIRA, 2014).…”