Protección de la infancia y saberes expertos: un archivo interamericano como campo etnográfico

Abstract

(analítico)El objetivo de este artículo es conocer y comprender los procesos de construcción del campo especializado de saberes e intervención que constituyó la protección de la infancia en América a lo largo del siglo XX. El análisis se basa en un trabajo etnográfico en el archivo del Instituto Interamericano del Niño, la Niña y Adolescentes, concretamente en una sistematización documental a partir de la cual es posible explorar diversas versiones del modelo preventivo que se expandió en la región, y sobre el cual se erigieron las «voces autorizadas» para definir a determinadas infancias como modélicas. La hipótesis de trabajo es que los idearios de progreso y desarrollo que gravitaron sobre los proyectos de sociedad en ese periodo tuvieron un impacto específico en la construcción y legitimación de tales definiciones. Palabras clave: Infancia, experto, etnografía, archivos, organismo internacional, América.

Análisis crítico de las intervenciones de acogimiento residencial en Chile

“…La pobreza y la desventaja social se transforman, de este modo, en fallas personales que es necesario corregir (Castillo et al, 2021;Edwards et al, 2015). La di$cultad para mirar la dimensión estructural del problema de la niñez vulnerada se encuentra en los orígenes de la institucionalidad que surge en América Latina y demuestra que las políticas de niñez no han podido transformar los contextos que producen las causas de la internación de los NNA (Rojas-Novoa, 2021), perpetuando así los problemas que originan la internación a partir de la excesiva focalización (Farías, 2019).…”

Pensar a los niños: análisis crítico sobre las nociones de niñez en producciones chilenas

“…Los expertos, entonces, son los actores centrales de la sociedad del conocimiento, a quienes se supone una posición de saber y de saber-hacer, y se ven confrontados a la experiencia de construir y resolver problemas sociales. Los distintos dispositivos que ellos constituyen configuran las formas de legitimidad de intervención en el campo de la niñez, al mismo tiempo que abastecen de las herramientas para su implementación a partir del diseño de diversos ideales, valores y saberes (Rojas-Novoa, 2021).…”