Protocolos de pensamiento en voz alta: una técnica para acceder a la comprensión de la retroalimentación

Abstract

Este estudio tiene por objetivo explorar, mediante el uso de protocolos de pensamiento en voz alta (PPVA), la comprensión que tienen los alumnos sobre las estrategias de retroalimentación con que son corregidos. La metodología es cualitativa con alcance exploratorio y se conforma mediante una muestra de 20 sujetos de primer año de periodismo de una universidad chilena. Se aplican dos instrumentos: 1) la producción de un texto informativo y 2) un protocolo de pensamiento en voz alta en la reescritura de ese texto. Los resultados muestran que los estudiantes al revisar y reescribir sus textos acogen las sugerencias del docente y en ocasiones son capaces de evaluar su texto. Se observa que existe un nivel de relación entre la comprensión de la retroalimentación y las mejoras que podría realizar el estudiante. Se concluye que el uso de técnicas cognitivas permite conocer los procesos metacognitivos que realizan los estudiantes cuando revisan y reescriben un texto de su autoría.