Proyecto SHE: School and Home Emotions

Abstract

resumenHoy en día, la inteligencia no garantiza la felicidad en nuestro entorno, trabajo o vida social. El éxito personal y profesional no se vincula únicamente a los conocimientos académicamente adquiridos, sino también al dominio de competencias emocionales, cuyo desarrollo ayuda a gestionar las diferentes situaciones estresantes que se dan en el día a día. En este trabajo se describe un programa en educación emocional (SHE) -diseñado e implementado como estudio piloto-, basado en modelos científicos ampliamente conocidos sobre inteligencia (Salovey &y Mayer, 1997) y regulación emocional (Gross &y John, 2003). Mediante dicho programa se pretende poner al alcance de los niños las sinergias creadas por una educación emocional global: niños, profesores y padres. Para ello, se seleccionaron tres muestras de participantes: niños/niñas de 4º de primaria, padres y madres, y profesorado del mismo centro escolar. La intervención consistió en desarrollar e impartir sesiones bi-quincenales sobre educación emocional. Los resultados mostraron efectos significativos sobre el uso de estrategias de regulación emocional -en la muestra de estudiantes y progenitores-, con una disminución de la supresión emocional y un aumento de la reevaluación cognitiva. En el caso de los profesores, disminuyeron las puntuaciones en afecto negativo. Los valores de funcionamiento familiar permanecieron estables tras la intervención. Por último, no se observaron cambios significativos en las habilidades de inteligencia emocional en ninguno de los tres grupos a estudio. palabras clave: inteligencia emocional, regulación emocional, estudiantes, profesorado, progenitores AbstractToday, intelligence does not guarantee happiness in our environment, work or social life. Personal and professional success is not only related to academic knowledge but also to 356 àGora de Salut. Vol. V.