Qual é o Lugar da Formação Humana nas Políticas Curriculares Contemporâneas?

Abstract

Este texto discute os significantes vazios nas políticas educacionais endereçadas à Educação Básica (EB) a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), dialogando com autores do campo curricular que problematizam os sentidos de crise e qualidade na educação que subsidiam o contexto reformista. Propõe-se, assim, a reflexão sobre as diferentes práticas discursivas a respeito das crises de paradigmas educacionais entrecruzando-se com discursos que problematizam a projeção de tipos humanos nas produções curriculares, conectando sentidos como formação humana e humanismo. Destaca-se a virada do pensamento pedagógico que se antagoniza, principalmente, ao discurso da decodificação das habilidades e competências, atualmente emergente nas políticas de currículo para EB, ressaltando as articulações que possibilitaram a significação de currículo como política cultural. Como superfície de análise e reflexão, elegemos o discurso da BNCC no tocante à formação, ao desenvolvimento integral e às habilidades socioemocionais apresentados como princípios humanizadores para o currículo visando ao desenvolvimento global.

Profissionalização docente e projetos em disputa na formação inicial de professores no Brasil

“…Esta construção padronizadora da docência e de caráter técnico tem marginalizado os muitos esforços dos/as defensores/as da educação da educação pública no que se refere ao reestabelecimento do caráter científico do trabalho pedagógico e valorização dos/as professores/as e suas prática curriculares (A. Santos & Leite, 2018, 2020.…”