Qualidade na/da educação como um marco referencial das políticas e práticas educacionais: um enfoque multidimensional

Abstract

Com a utilização do paradigma multidimensional, proposto por Benno Sander, no debate sobre qualidade na/da educação, e a partir de uma retomada históricofilosófica do tema, buscou-se elencar a polissemia do conceito e seus diversos usos e apropriações na literatura educacional. Para além disso, no uso do paradigma, identificam-se as dimensões que constituem qualidade, de modo multidimensional, entendendo-a como um atributo plural e multifacetado. As quatro dimensões são: eficácia pedagógica, eficiência econômica, efetividade política, relevância cultural. Explora-se, assim, uma nova epistemologia da qualidade, que seja negociada em distintos contextos e com os diferentes atores das políticas e práticas educacionais.

O público, o privado e o comunitário: Novas categorias administrativas para as escolas brasileiras e a disputa pelo fundo público na educação

“…Compreendemos que as redes públicas carecem de melhor financiamento, sobretudo em tempos excepcionais, para investirem em infraestrutura, segurança, tecnologia, formação continuada, material didático e outras demandas. O fundo público, mesmo com o crescimento ao longo das décadas, ainda não foi capaz de garantir condições de qualidade, a partir de um enfoque multidimensional (Mocarzel & Najjar, 2020).…”

Práticas De Leitura Na Escola E Qualidade Na/Da Educação

“…Os autores citam quatro dimensões simultânea e dialeticamente articuladas, a partir dos trabalhos de Sanders (2007): dimensão econômica, dimensão pedagógica, dimensão política e dimensão cultural.A dimensão pedagógica detém o seu olhar para os direitos básicos dos estudantes como o acesso e permanência à educação; profissionais atuantes com boa formação inicial e continuada; currículos e materiais didáticos que dialoguem com a diversidade; planejamento e avaliação adequados aos objetivos pedagógicos; garantia da aprendizagem e da formação integral dos sujeitos (Mocarzel e Najjar, 2020), atuando como um elemento de superação das expectativas em relação aos alunos e ao progresso desses.Na dimensão da eficiência econômica, o enfoque recai sobre os recursos necessários e investimentos substanciais que garantam insumos essenciais aos atos educativos a fim de que se alcance uma educação de qualidade, considerando, assim, essencial o necessário à infraestrutura, profissionais valorizados tanto por meio de planos de carreira quanto pela própria sociedade e gestão eficiente de recursos econômicos.A dimensão da efetividade política compreende a qualidade na/da educação a partir de um compromisso político, com as devidas mediações. De acordo com Adorno (1995), citado porMocarzel; Najjar (2020), para que se haja compromisso com a vida e a dignidade humana, a educação deve emancipar e fomentar a consciência crítica. Dessa forma, a educação efetiva se constrói a partir de vínculos com sua dimensão política, no debate sobre cidadania, diversidade e injustiça.…”

Desafios da formulação de uma política pública municipal de educação: um estudo de caso em uma cidade de pequeno porte do interior paulista

“…Conseguinte, diversos estudos mostram que cidadãos com um maior nível de escolaridade possuem um grau menor de possibilidade de ficarem desempregados, visto que em suas bases houve melhorias em sua instrução acadêmica. (FERNANDES et al, 2014;MOCARZEL;NAJJAR, 2020;SALGADO JUNIOR et al, 2015).…”

“…Assim, a importância de buscar uma melhoria na qualidade do ensino da educação básica é fundamental para as nações (ALVES; ALVES;XAVIER, 2016). Desta forma, as ações governamentais devem buscar movimentos que possam contribuir para o aprimoramento das condições educacionais do ensino público MOCARZEL;NAJJAR, 2020).…”