Qualidade no ensino superior e acreditação de alta qualidade: contextualização

Criterios de calidad de la docencia en educación superior para la enseñanza del inglés como lengua extranjera

“…Es multidimensional porque puede ser operativo en función de variables muy diversas como por excepción cuando se considera algo especial que la distingue del resto; por perfección como consistencia de las cosas bien hechas que responden a requisitos exigidos o que promueven la cultura de la calidad para seguir perfeccionándose; como adecuación a propósitos cuando se parte de una definición funcional de lo que es bueno o adecuado para algo o alguien o cuando cubren satisfactoriamente los objetivos establecidos; como producto económico desde la perspectiva del precio que supone su obtención y finalmente como transformación y cambio cuando se centra en la evaluación y la mejora. Según De Miguel y otros (1994); (Vega, 2020) también se caracteriza por su variabilidad, diversidad, sustantividad y temporalidad.…”

Necesidades, Expectativas y Realidades. Un Estudio de Caso sobre Pertinencia de la Oferta Académica en la Universidad Nacional, Sede Regional Brunca

“…La pertinencia se enlaza directamente con la misión y visión sin dejar de lado los objetivos y necesidades sociales de su entorno. En este sentido, la pertinencia de la educación superior no se agota en su dimensión económica, sino que abarca sus otras dimensiones: político, social, y cultural (Vega, 2020). Aspirar a responder una pertinencia social integral de la universidad implica que la educación superior no debe responder de manera ligera parámetros de pertinencia se han fijado como axiomas sistémicos.…”