Quantitative developments in turkish higher education since 1933

Abstract

Cilt/Volume 1, Sayı/Number 1, Nisan/April 2011; Sayfa/Pages 1-22 ÖzBu çalışmada, Cumhuriyet döneminde ilk üniversitenin kurulduğu 1933 yılından günümüze Türk yükseköğretiminde görülen sayısal gelişmeler gösterilmeye çalışılmıştır. Bu amaçla ilk olarak Türkiye'deki üniversitelerin kuruluş tarihleri, yıllara göre kurulan üniversite sayıları ve YÖK Başkanlarının dönemlerinde kurulan üniversite sayılarına ait bilgiler verilmiştir. 2008 yılı itibariyle bütün illerimize yaygınlaşan üniversite sayılarının illerimize göre dağılımları gösterilmiştir. Öte yandan, yükseköğretimine dair çeşitli sayısal göstergeler kullanılarak da Türk yükseköğretiminin yıllar içindeki gelişimi incelenmiştir. Bu amaçla Türkiye'deki yükseköğretim öğrenci sayısının, öğretim elemanı ve öğretim üyesi sayısının, öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayısının ve yükseköğretim okullaşma oranlarının yıllar içindeki gelişimi gösterilmiştir. Ayrıca, özellikle büyük illerimiz (Ankara, İstanbul ve İzmir) için de üniversite, öğrenci ve öğretim elemanı sayıları gösterilmiş ve yükseköğretim okullaşma oranları hesaplanmıştır. 2011 yılında yükseköğretim öğrencilerinin yükseköğretim kurumlarına, programlarına ve eğitim türüne göre dağılımları incelenirken; öğretim elemanlarının da yükseköğretim kurumlarına ve akademik görevlerine göre dağılımlarına dair bilgiler verilmiştir. 2010 yılı itibariyle, özellikle yükseköğretim önlisans ve lisans programlarına ait sayısal veriler (program türü sayısı, program sayısı, kontenjan ve yerleşen sayıları) gösterilmiştir. Son olarak, Türk yükseköğretiminin yayın sayısına göre dünyadaki yeri ve öğretim elemanı başına düşen yayın sayısının yıllar içindeki değişimi incelenmiştir. Anahtar Sözcükler: Türk yükseköğretimi, Üniversite, Brüt okullaşma oranı ABSTRACTIn this study, quantitative developments in Turkish higher education during the Republic period from 1933, when the first university was established, to date are tried to be demonstrated. In parallel with this purpose, first, establishment dates of universities, number of universities by years as well as number of universities established during the periods of each presidents of Turkish Council of Higher Education are listed. Also, spread to all provinces as of 2008, the distribution of the number of universities with regard to provinces is given. On the other hand, development of Turkish higher education by years is examined by using several quantitative indicators about higher education. Thus, number of students in higher education, total number of academic staffs as well as those with PhD, improvement in the number of students per academic staff and higher education gross enrollment rates by years are shown. Furthermore, especially for big provinces in Turkey (Ankara, İstanbul and İzmir) number of universities, number of students in higher education and higher education gross enrollment rates are provided. Distribution of higher education students according to higher education institutions, higher education programs and education types in 2011 is presented as well as di...

Cinsiyetlere göre üniversitelerdeki onbir yıllık eğilim: Kariyer danışmanlığı için doğurgular

“…Türkiye'deki öğrenci sayılarındaki artış eğiliminin dünyadaki değişime paralellik göstermesinin özellikle 2000'li yıllardan sonra açılan üniversitelerin sayısının artması gibi bir çok açıklaması olabilir. Türkiye'de 2001'de sayıları 76 olan (Günay ve Günay, 2011) kamu ve vakıf üniversitelerinin sayısı 2013 yılı itibarıyla, Kıbrıs'taki üniversiteler de dahil yaklaşık 200'e (194'e) ulaşmıştır (YÖK, 2014).…”

Problems Experienced in Postgraduate Education and Solutions: A Qualitative Study on Graduate Students’ Views

“…For example, the number of graduates from PhD programs was 673 in 1983 and this figure increased up to 4506 in 2012 and the number of graduates from master's program was 1099 in the same year and it increased up to 25.813 (Çetinsaya, 2014). It is seen that increasing demand in postgraduate education plays along with general increase in demand for higher education as well (Günay and Günay, 2011). In addition, it is expected that the demands of undergraduate for postgraduate education would increasingly continue in terms of next projections conducted for higher education in parallel with the increase in the number of both public and foundation universities and the need of academic member and researchers is arising in parallel with this increase.…”

Do architects’ and users’ reality coincide? A post occupancy evaluation in a university lecture hall

“…POE as a performing tool still plays a small part in the recent boom in higher educational building construction. In 2010, there were about 156 universities in Turkey (Günay & Günay, 2011) and now in 2015 there are about 200 universities (YOK, 2015).…”