¿Que nos aporta el modelo de patrones de aprendizaje para el diseño de acciones formativas?

Abstract

Los grandes y veloces cambios que vive la sociedad actual invitan a cuestionarse y reflexionar sobre los modelos educativos que se están llevando a cabo para hacer frente a estas nuevas realidades. De este modo, se presenta la necesidad de activar procesos de análisis del sector educativo, y no solamente de las etapas de educación superior sino haciendo hincapié en la base de ésta, en Educación Primaria. En tal sentido, el presente artículo establece bases y principios sobre las acciones formativas, a partir de resultados de un estudio previo sobre el modelo de Patrones de Aprendizaje de Vermunt (1998) en el que participaron un total de 292 alumnos catalanes de Educación Primaria. Estas nuevas líneas de actuación están orientadas al fomento de un aprendizaje más reflexivo, crítico y autorregulado mediante la cooperación entre alumnos, y teniendo en cuenta sus características individuales por lo que a su proceso de aprendizaje se refiere. A raíz de ello, es cada vez más necesario desde los centros educativos crear estos tipos de entorno de aprendizaje con el fin de potenciar un conjunto de futuros ciudadanos más creativos, consecuentes y que promuevan acciones de cambio orientadas a la mejora social

Interdisciplinary Experience Using Technological Tools in Sport Science

“…On the other hand, proposals for practices such as the one carried out in this study will bring us closer to the development of more thoughtful, critical and self-regulated learning skills. These will be able to ensure a more meaningful and situated learning towards the professional future of students [29][30][31].…”

“…The methodologies used need to take into account the learning context, the actions to be developed and the experience of students in the field of work. The use of problem-solving practices, challenge approaches or simulated practices would help to interrelate the practice with the theoretical aspects [31].…”

Métodos e instrumentos de evaluación en los programas de formación de pares para personas con problemas de salud mental: revisión documental

“…La evaluación de un programa de formación nos permite determinar la congruencia de los objetivos, las competencias y su grado de cumplimiento 4 . También es un elemento muy importante y que dará coherencia en el diseño, implementación, desarrollo y obtención de resultados 5 , así como en el seguimiento del aprendizaje 6 . Se debe adaptar a las necesidades de las personas que lo reciben y a la organización y/o servicio que implementa la formación 7 .…”