Quelle pertinence de la notion detranslittératie pour une approchesociocritique du numérique en éducation? Le cas d’usages scolaires lycéens

Abstract

Quelle pertinence de la notion de translittératie pour une approche sociocritique du numérique en éducation? Le cas d'usages scolaires lycéens Formation et profession 27(3), 2019 • 9 ésumé Sur la base d'une étude empirique concernant les usages numériques de lycéens en situation de production scolaire, le présent article vise à explorer la contribution de la notion de translittératie (Thomas et al., 2007) à la consolidation d'une approche sociocritique du numérique en éducation (Collin, Guichon et Ntébutsé, 2015). Notre réflexion se focalise sur la maîtrise nécessaire de multiples supports médiatiques et la mise en oeuvre de stratégies d' organisation collective par les élèves, en présentiel et à distance. L'apport de la translittératie réside essentiellement dans le décentrement qu' elle permet d' opérer par rapport à la seule perspective numérique.