Quels usages pour les Open Badges dans l’enseignement supérieur ? Analyse de la diffusion d’une innovation à l’IAE Caen

Abstract

Les défis que doit relever l’Enseignement supérieur français sont nombreux : lutte contre le décrochage, professionnalisation, reconnaissance des compétences, personnalisation des parcours. Nous étudions les apports et limites, pour faire face à ces défis, d’une innovation, l’ Open Badge , en réalisant un travail de recherche-intervention portant sur l’IAE Caen qui a été la première institution à implémenter en France les badges numériques dans le cadre de certains de ses programmes de formation initiale et continue.

L’open-badge comme outil au service de la reconnaissance des compétences transversales : le point de vue des étudiant·es de l’enseignement supérieur

“…C'est pourquoi de plus en plus d'universités proposent désormais leurs propres badges numériques ouverts. Nous pouvons prendre l'exemple de l'université de Bourgogne Franche-Comté (Rollin, 2021), de l'université de Caen (Cieply & Grand, 2019) ou encore de l'université de Mons (De Lièvre et al, 2017).…”

“…Considérés parfois comme des balises d'apprentissage (Jovanovic & Devedžic, 2015), les (Randall et al, 2013). Cieply et Grand (2019) montrent ainsi un intérêt de l'outil pour lutter contre le décrochage scolaire. De nombreux travaux (Abramovich et al, 2013 ;Garnett & Button, 2018 ;Reid et al, 2015) 12 Dans le même temps, les initiatives francophones de projets de badges numériques ouverts montrent un certain engouement des universités pour cet objet numérique afin de valoriser et reconnaître des compétences qui ne sont pas formellement mises en avant dans le cadre de leurs formations.…”

Gestion des terrains sensibles en sciences de gestion et du management

“…Au-delà de ces travaux doctoraux, de nombreux articles sont publiés dans les revues en sciences de gestion et du management et des communications sont régulièrement présentées lors de conférences. Ainsi, la revue Management & Avenir, pour ne citer qu'elle, publie régulièrement des articles sur l'innovation pédagogique s'intéressant notamment à la résistance des apprenants à une innovation (Ait-Taleb et Mani, 2019), à l'usage ou la performance d'un nouveau dispositif, tels que les Open Badges (Cieply et Grand, 2019), à l'utilisation de la réalité virtuelle comme outil pédagogique dans l'enseignement supérieur (Weber et al, 2019), ou encore aux hackathons (Greselle-Zaïbet et al, 2018).…”