Questionamentos e opiniões de professores de Ciências da Natureza sobre Educação CTS

Fernandes, Roseane Freitas; Strieder, Roseline Beatriz

doi:10.34624/id.v8i1.3292

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“…al;. Nessa direção é que muitos autores (Santos & Mortimer, 2001;Auler & Delizoicov, 2006;Fernandes & Strieder, 2016) defendem a incorporação dos pressupostos da abordagem CTS no processo de ensino e aprendizagem.…”

Section: Abordagem Cts: Uma Reflexão Necessária Para a Formação Críti...unclassified

Abordagem CTS No Ensino De Ciências: O Que Dizem as Publicações Acadêmicas Sobre a Formação Inicial Docente Para Os Anos Iniciais Do Ensino Fundamental

Pires

Costa

Moreira

2022

IENCI

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Este artigo é resultado de um levantamento bibliográfico sobre a temática Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS) no Ensino de Ciências que destaca a formação de professores para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Algumas questões que nortearam a pesquisa foram: o que tem sido publicado sobre CTS/CTSA nas pesquisas acadêmicas que comtemplam o Ensino de Ciências?; Em quais níveis de ensino estão concentradas as pesquisas brasileiras sobre a abordagem CTS/CTSA no Ensino de Ciências?; E quais eixos temáticos mais se destacam nas pesquisas que contemplam os anos iniciais do Ensino Fundamental? Desenvolvido a partir da abordagem qualitativa por meio do levantamento de dissertações e teses, tendo como marco temporal as publicações realizadas no período de 2010-2019, disponíveis no Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), que contemplassem, em seu título, palavras-chave ou resumos os termos CTS ou CTSA. Para a análise dos dados, o estudo bibliográfico e documental foi eleito como procedimento investigativo como referência à técnica de Análise de Conteúdo na perspectiva de Bardin (2016). Os resultados apontam que a pesquisa sobre tal temática, de acordo com as características gerais no Ensino de Ciências, apresenta um considerável número de publicações, mas com predominância para o ensino de Química no nível Médio da educação. Considerando o número total de trabalhos publicados e o recorte temporal estabelecido, obtivemos 18 publicações em que prevalecem estudos referentes à temática CTS nos anos iniciais de escolarização. Essas constatações indicam que os resultados para os anos iniciais do Ensino Fundamental ainda se apresentam de forma incipiente; portanto, reforçam a necessidade de ampliação das pesquisas que contemplem investigações referentes à abordagem CTS para esse nível educacional, quer seja quanto à prática pedagógica em sala de aula ou à formação de professores. Neste sentido, será possível construir um movimento de constante reflexão e criticidade capaz de impulsionar uma prática socialmente comprometida com a formação cidadã dos alunos desde o início de sua formação na Educação Básica.

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Section: Abordagem Cts: Uma Reflexão Necessária Para a Formação Críti...unclassified

Abordagem CTS No Ensino De Ciências: O Que Dizem as Publicações Acadêmicas Sobre a Formação Inicial Docente Para Os Anos Iniciais Do Ensino Fundamental

Pires

Costa

Moreira

2022

IENCI

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A prática educativa e sua relação com a abordagem CTS e os pressupostos freireanos

Candito

Menezes

Rodrigues

et al. 2020

RSD

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A abordagem CTS vem trazendo uma renovação na forma da prática educativa, na qual professores e estudantes podem pesquisar juntos para a construção do conhecimento científico. Dessa forma, temas relativos às experiências vividas pelos educandos propiciam uma prática educativa enriquecida por significados. Na busca de aprimorar a ação pedagógica, essa pesquisa considerou como problemática as práticas educativas de docentes, a partir de um processo formativo, amparado pela abordagem CTS, e objetivou analisar a relação das práticas pedagógicas com os pressupostos freireanos. Foi desenvolvida em uma escola pública estadual, localizada no município de Santa Maria/RS, para professores atuantes nos níveis do Ensino Fundamental e/ou Médio, mediado por oficinas pedagógicas. Os dados, foram coletados através de um questionário composto por três questões fechadas e categorizados por meio da Análise de Conteúdo. Como resultado desse estudo, foi possível perceber que proporcionou subsídios para prática educativa, na elaboração e o desenvolvimento das atividades, evidenciando uma variabilidade de estratégias e temas que foram utilizadas pelos docentes em suas práticas pedagógicas, e a importância de oportunizar novas formações aos docentes. Por fim, entende-se que o processo formativo permitiu introduzir novas oportunidades aos docentes. E que ao abordar em suas práticas a abordagem CTS, consideraram características relevantes ao processo educativo, ancorada nos pressupostos freireanos.

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Questionamentos e opiniões de professores de Ciências da Natureza sobre Educação CTS

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Abordagem CTS No Ensino De Ciências: O Que Dizem as Publicações Acadêmicas Sobre a Formação Inicial Docente Para Os Anos Iniciais Do Ensino Fundamental

Abordagem CTS No Ensino De Ciências: O Que Dizem as Publicações Acadêmicas Sobre a Formação Inicial Docente Para Os Anos Iniciais Do Ensino Fundamental

A prática educativa e sua relação com a abordagem CTS e os pressupostos freireanos

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