Química no Brasil: perspectivas e necessidades para a próxima década - Documento básico

Recursos humanos para novos cenários

“…1,8 Pelo seu caráter central e invasivo, o conceito formal da Química, como disciplina, vem sendo ressignificado; seu conteúdo não mais é estudado isoladamente, mas como parte importante, subjacente e indispensável a outras matérias, temas ou disciplinas. O conhecimento, cada vez mais multifacetado, pressupõe um diálogo entre as várias áreas, ficando a Química, dada a sua natureza de processo fundamental, implícita aos conteúdos das demais matérias.…”

“…A convergência de disciplinas científicas e de campos de pesquisa, historicamente separados, não poderá ocorrer sem a emergência de novos profissionais e cientistas que reconheçam quão multifacetados e profundos são os desafios científicos e tecnológicos e quão inteligente será o esforço necessário para integrá-los. [1][2][3] Para isso, será necessária a construção de novos currículos, novas estruturas educacionais e novos caminhos que busquem a coerência intelectual. Os princípios da Química Verde, a sustentabilidade e a atuação responsável deverão ser transversais aos novos currículos e às novas estruturas.…”

“…1 Logo, é preciso avançar para um sistema acadêmico com foco além dos Departamentos, que inclua "estruturas de excelência", do tipo Institutos, Núcleos, Centros, onde o ambiente multi e interdisciplinar predomine. 4,11 Nesses, o estudante deverá ter formação sólida e abrangente que lhe permita ultrapassar a fronteira das disciplinas e subáreas envolvidas e que o habilite a atuar de forma interdisciplinar.…”

“…1 A partir do início da década passada, a SBQ vem coordenando a discussão sobre a formação do Químico nos níveis de graduação e pós-graduação. Como consequência dessa nova vertente, diversos artigos foram gerados e publicados pela Química Nova, dentre os quais se destaca o documento Eixos Mobilizadores em Química 2 em 2003 e, posteriormente, como seu desdobramento, um segundo documento, em 2004, A Formação do Químico, 3 cuja meta era despertar e fomentar a discussão nas Instituições de Ensino Superior (IES), nas secretarias regionais da SBQ e na reunião específica desta Sociedade para a preparação e a consolidação de uma doutrina sobre o tema.…”

Educação ambiental nas escolas da região de Ribeirão Preto (SP): concepções orientadoras da prática docente e reflexões sobre a formação inicial de professores de química

“…O profissional em química também deverá ser capaz de avaliar criticamente a aplicação do conhecimento em Química, tendo em vista o diagnóstico e o equacionamento de questões sociais e ambientais. 21,22 No final da década de 90, no Brasil, se iniciou uma discussão na comunidade química sobre o papel da universidade não apenas como formadora de profissionais, mas também como geradora de resídu-os. 23 Em 2000 e 2001, a Sociedade Brasileira de Química promoveu durante a 23ª e a 24ª Reunião Anual oficinas sobre "Gerenciamento e Tratamento de resíduos químicos".…”