Ramon Roca Dordal (1854-1938) E Carlos Alberto Gomes Cardim (1875-1938) Na História Da Alfabetização No Brasil

Pasquim, Franciele Ruiz

doi:10.36311/1415-8612.2010.v10n3.475

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“…Sobre Silva Jardim e o ensino da leitura, ver e Pasquim (2022). 17 A respeito da formação e atuação profissional de R. R. Dordal, ver e Pasquim (2015).…”

Section: Os Interlocutores Indiretos De Cartilha Proençaunclassified

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Antonio Firmino De Proença, Escritor Didático, E a Belle Époque Educacional Paulista

Mortatti

2022

RBA

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O escritor didático Antonio Firmino de Proença (1880 – 1946) integrou uma geração de professores formados pela Escola Normal de São Paulo entre o final do século XIX e décadas iniciais do século XX, no clima de Belle Époque educacional paulista, a partir da reforma republicana da instrução pública paulista, iniciada em 1890 com objetivo de inovar e modernizar a instrução pública, em consonância com o projeto de modernização do Estado brasileiro e urgências políticas, sociais e culturais do período. Em relação ao ensino inicial da leitura e escrita na escola primária, Proença e outros professores dessa geração protagonizaram ou participaram do processo de institucionalização do método analítico – em oposição aos métodos sintéticos – e correlatos processos de produção de material didático, profissionalização do escritor didático e modernização da produção editorial de livros escolares. A fim de compreender o lugar desse professor escritordidático no segundo momento da história da alfabetização no Brasil, analisa-se a Cartilha Proença – que integra Série de leitura graduada – e sua interlocução direta ou indireta com cartilhas de professores escritores didáticos seus contemporâneos ou antecessores. Pode se concluir que, por meio de sua obra e atuação profissional, Proença formou professores e professoras assim como dirigiu, inspecionou e orientou suas atividades docentes, diretamente ou por meio dos livros didáticos que elaborou, tendo contribuído para a fundação de uma nova tradição no ensino da leitura e escrita no Brasil.

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“…Sobre Silva Jardim e o ensino da leitura, ver e Pasquim (2022). 17 A respeito da formação e atuação profissional de R. R. Dordal, ver e Pasquim (2015).…”

Section: Os Interlocutores Indiretos De Cartilha Proençaunclassified

“…Sobre essa cartilha publicada após 14 anos de sua diplomação como professor, quando tinha 33 anos de idade, até o momento, foram localizadas poucas informações, além de referências esparsas. (Mortatti, 2000a, p. 100) 31 A respeito da formação e atuação profissional de C. A. G. Cardim e de seus livros didáticos, ver e Pasquim (2015).…”

Section: 2unclassified

Antonio Firmino De Proença, Escritor Didático, E a Belle Époque Educacional Paulista

Mortatti

2022

RBA

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“…e propósitos (para quê? ), visando a determinado efeito em determinado tipo de o tema, têm-se as seguintes desenvolvidas no GPHELLB sob minha orientação: Ribeiro (2005), Bertoletti (2006), Santos (2007), Sobral (2007), Bernardes (2008), Messenberg (2009), Oriani (2010), Pasquim (2010), Gazoli (2011), Pereira (2013), Reis (2015). Os resultados da maioria dessas pesquisas estão reunidos em: Mortatti et al, 2015.…”

Section: Dom Quixote Faz 400 Anos (2005)unclassified

Diálogos apócrifos: sobre educação, ensino de língua e literatura

Mortatti

2016

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Em Diálogos apócrifos, estão reunidos textos selecionados da produção da autora, Maria do Rosário Longo Mortatti, durante sua atuação profissional: entre 1976 e 1991, como professora de língua portuguesa e literatura na rede pública oficial de ensino paulista e em escolas particulares da cidade de Campinas/SP; e, a partir de 1991, como docente universitária vinculada à Unesp (Universidade Estadual Paulista). São textos de palestras, entrevistas, notas e artigos de opinião ou divulgação científica, escritos entre 1986 e 2014, que permaneceram inéditos ou foram publicados em veículos de circulação restrita ou atualmente fora de circulação. Todos estão relacionados com a temática “educação e ensino de língua e literatura”, na qual estão circunscritos os temas de estudos e pesquisas que a autora veio desenvolvendo ao longo das últimas quatro décadas. Os textos estão organizados em ordem cronológica de sua produção e circulação, propiciando maior visibilidade da perspectiva interdisciplinar, no que se refere à relação tanto dos temas entre si quanto com as demandas que motivaram sua abordagem, em cada momento histórico. Essa ordenação cronológica propicia ainda que o leitor relacione informações e opiniões sobre os assuntos abordados com o momento histórico a que se referem, evitando, assim, anacronismos.

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Que Desenho Ensinar? Análise De Discursos Das Revistas Pedagógicas De São Paulo No Início Do Século Xx

Frizzarini¹,

Trindade²,

Silva³

2015

Boletim GEPEM

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ResumoO presente artigo tem como objetivo analisar os discursos proferidos em revistas pedagógicas paulistas no início do século XX em diálogo com debates internacionais sobre o ensino de desenho para o curso primário, na intenção de criticar o ensino do desenho geométrico e promover o desenho ao natural. Com finalidades próprias que buscam desenvolver educar os olhos e a mão, promover a prática de medidas e favorecer um ensino profissional, o desenho ao natural, conjuntamente ao método intuitivo de ensino, modifica a cultura escolar com seu ensino analítico e artístico, desvinculado da cópia e da precisão. Tudo indica que a organização da classe artística é determinante na introdução do desenho ao natural na escola primária brasileira, em sintonia com o debate internacional.Palavras-chave: Ensino de desenho. Escola primária. Finalidades. São Paulo. Circulação internacional. Wich teach drawing? Discourse analysis of pedagogical journals of São Paulo in the early 20th century AbstractThis article aims to analyze the speeches delivered in São Paulo pedagogical journals at the beginning of international discussions with dialogue in the 20th century on the drawing of education to primary school, with the intention of criticizing the geometric drawing education and to promote the drawing to the natural. With own purposes seeking to develop educating the eyes and the hand, promote practical measures and promoting a vocational education, drawing the natural together the intuitive method of teaching change the school culture with its analytical and artistic education, unbound copy and accuracy. Everything indicates that the organization's artistic community is

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Ramon Roca Dordal (1854-1938) E Carlos Alberto Gomes Cardim (1875-1938) Na História Da Alfabetização No Brasil

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Antonio Firmino De Proença, Escritor Didático, E a Belle Époque Educacional Paulista

Antonio Firmino De Proença, Escritor Didático, E a Belle Époque Educacional Paulista

Diálogos apócrifos: sobre educação, ensino de língua e literatura

Que Desenho Ensinar? Análise De Discursos Das Revistas Pedagógicas De São Paulo No Início Do Século Xx

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