(Re)Desenho de tarefas matemáticas à luz dos critérios de idoneidade didática e criatividade

Abstract

Este estudo apresenta a análise da competência criativa em (futuros) professores para desenhar tarefas matemáticas ou redesenhar tarefas já existentes envolvendo Funções Quadráticas e quais conhecimentos e critérios utilizam para (re)desenhá-las, a partir de uma formação online utilizando a comunicação síncrona (Google Meet) e assíncrona (Ambiente Virtual de Aprendizagem). A investigação de natureza qualitativa e interventiva proporcionou aos participantes situações teóricas e práticas para troca de ideias e experiências para o (re)desenho de tarefas. A análise está fundamentada no Ciclo de Estudos e Desenho de Tarefas à luz dos Critérios de Idoneidade Didática. Os resultados apontam que os participantes pouco utilizam tarefas abertas; encontram dificuldades para serem criativos e desenhar tarefas autorais e que a tendência é iniciar o processo de criatividade realizando redesenho de tarefas.

Apresentação - Pensamento criativo/criatividade em matemática

“…As pesquisas no âmbito da formação inicial também variam quanto ao foco do que foi investigado: a) percepções de docentes formadores em relação às práticas ocorridas no decorrer do Estágio Supervisionado em cursos de licenciatura em Matemática, no que se refere ao desenvolvimento do processo criativo do estudante (Leal, Fontes, Santos & Gontijo, 2023) , b) o processo criativo de um grupo de licenciandos em Matemática na elaboração de estratégias para o ensino para serem aplicadas nos anos finais do ensino fundamental (Mello & Basso, 2023), c) a ação criativa de um grupo de estudantes de um curso de Licenciatura em Matemática ao lidar com atividades de Modelagem no contexto da disciplina de Modelagem Matemática (Setti & Vertuan, 2023), d) competência criativa de futuros professores para desenhar tarefas matemáticas ou redesenhar tarefas já existentes envolvendo Funções Quadráticas e quais conhecimentos e critérios utilizam para (re)desenhá-las (Sousa & Gusmão, 2023), e) contribuições de ações de Insubordinação Criativa e criatividade na reflexão crítica sobre experiências vividas com a educação escolar de futuros professores dos anos iniciais do ensino fundamental com vistas à superação de crenças negativas em relação à matemática (Silva, Veiga & Santos, 2023).…”