Re-framing engagement for applied games: A conceptual framework

Recomendações de design para promover o engajamento em jogos digitais educacionais: um mapeamento sistemático da literatura

“…O trabalho de Ruipérez-Valiente et al (2020), por exemplo, focou em medir o engajamento comportamental, baseado no tempo e quantidade de atividades feitas. Enquanto isso, outros trabalhos consideraram a atenção e a motivação dos estudantes como Kniestedt et al (2022), Miller et al (2019 e Ouellette, Breeding & Clark (2019).…”

“…Para a criação de uma experiência engajante, é necessário garantir sua qualidade. Os principais elementos identificados foram: • Clareza de objetivo (CUNNINGHAM; MURPHY, 2018), (DELE-AJAYI et al, 2019), (ELSATTAR, 2017), (KIILI et al, 2014) • Interação social (DELE-AJAYI et al, 2019), (GANDOLFI, 2018), (RUIPéREZ-VALIENTE et al, 2020) • Narrativa (ESERYEL et al, 2013), (KIILI et al, 2014), (SILVEIRA, 2019), (TAKATALO et al, 2011) • Sensação de controle (KIILI et al, 2014), (MILLER et al, 2019), (PIRKER; GüTL; LöFFLER, 2018), (SHABALINA et al, 2014), (TAKATALO et al, 2011) Alguns dos trabalhos analisados apresentam recomendações específicas para aperfeiçoar esses elementos.…”

“…Apesar da utilização das preferências de um grupo ser uma recomendação direta apenas no trabalho de Pirker, Gütl & Löffler (2018), o uso da divisão em grupos baseados em um critério específico traz uma compreensão melhor do público-alvo, tornando mais fácil criar um design que os engaje, e possibilitando criar experiências personalizadas para o tipo de estudante. (MILLER et al, 2019)…”

“…A quantidade de carga cognitiva gerada pelo jogo impacta diretamente no engajamento do usuário. O seu excesso pode causar frustração e negatividade no jogador, o que leva ao desengajamento (MILLER et al, 2019). Baseado na Teoria de Auto-Determinação (Self Determination Theory -SDT) e na Teoria de Carga Cognitiva (Cognitive Load Theory -CLT), Miller et al ( 2019) recomenda que os jogos educativos reduzam cargas cogni-tivas sobressalentes na interface de usuário e na ordenação dos níveis, deem autonomia aos jogadores por meio de escolhas significativas, motivem por meio de propósito e relevância, ensinem com instruções estratégicas e ofereçam ajuda ao jogador quando assim solicitado.…”

“…Diversos trabalhos comprovam que o método é efetivo em vários contextos (BOYLE et al, 2016), porém a forma como o aluno aprende com o uso dessa nova mídia é diferente dos métodos de ensino tradicionais (DELE-AJAYI et al, 2019). Um dos principais aspectos para a efetividade de um jogo educativo é o engajamento que o aluno direciona ao jogo (MILLER et al, 2019) e, apesar de muitas pesquisas centradas na área, ainda não há um consenso em como utilizar esse elemento (KNIESTEDT et al, 2022). É necessário então compreender como projetar jogos engajantes para aperfeiçoar o GBL.…”