Realizing an Applied Gaming Ecosystem: Towards Supporting Service-Based Innovation Knowledge Management and Transfer

Becker, Jana; Lankveld, Giel van; Steiner, Christina; Hemmje, Matthias

doi:10.1007/978-3-319-40216-1_58

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“…KOs are most frequently used within an organizational environment (Grover & Davenport, 2001), that also comprises of users such as a LL. Becker et al, (2016) explain that the learning community and the users "have to externalize their tacit needs, requirements, assets, knowledge, information, and experiences into explicit digital content and knowledge objects. "…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Semantically Enriching the Knowledge Payload of Knowledge Objects Through the Utilization of Knowledge Object Wrappers

Buitendag

Hattingh

2020

InSITE Conference

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Aim/Purpose: In this research the authors present the designs of three different knowledge object meta-data wrapper models as a supportive technology to assist the knowledge intensive operations of a network of knowledge, such as a living lab. Background: Within any knowledge driven network environment there is a need to increase the corporate knowledge capacity of the network. The role of experts and knowledge brokers are emphasized, and the exchange of knowledge based on prior experiences informing corporate memories of the members, is the departure point of this research. Methodology: The primary research method applied is that of the design science research methodology supported by experience and application research and the literature. Contribution: Three different metadata models are presented that will when implemented support the informing process within the network of knowledge. The models are grounded on the utilization of metadata elements composing of various key descriptors as found in activity theory and normal means of heuristic enquiry which entail common questions. The elements are annotated and fur-ther enriched using standard JSON-LD IRI pairs. The presented models expand on the extant knowledge of the use of metadata annotations and present a novel way in encapsulating the corporate memories of knowledge workers in the form of knowledge object wrappers. Findings: The results of the evaluation process of the design science research methodolo-gy applied, showed that there is a consensus that the use of knowledge object wrappers as additional metadata, containers could enhance the knowledge ca-pacity and efficiency of a LL and in particular the knowledge brokers.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Semantically Enriching the Knowledge Payload of Knowledge Objects Through the Utilization of Knowledge Object Wrappers

Buitendag

Hattingh

2020

InSITE Conference

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“…La idea consiste en combinar la experiencia del juego y la motivación intrínseca, embebiendo los objetivos de aprendizaje (contenido y evaluación) sin afectar la inmersión y la jugabilidad. En esto se encuentra trabajando la iniciativa de la comunidad europea: Realising an Applied Gaming Eco-System (RAGE) como describe Becker et al (2015), el cual busca involucrar a la industria en la producción de SG. Para que esto suceda, es necesario dotar a la industria de herramientas para producir SG eficaces y a costos asequibles.…”

Section: Mecánicas De Juego En Los Serious Gameunclassified

“…Otros modelos, como los descriptos por Arnab et al (2015), Carvalho et al (2015), Gunter et al (2008) y Mariais et al (2011), proponen desde diferentes puntos de vista la construcción de tablas de criterios y componentes reutilizables (plantillas de mecánicas y patrones). En esa línea Mestadi et al (2018) propone una arquitectura de diseño, dentro de la iniciativa RAGE (Becker et al, 2015) (Realising an Applied Gaming Eco-System). Esta arquitectura se basa en la construcción de componentes, donde la especificación del dominio y los contenidos de aprendizaje, se diseñen en forma genérica.…”

Section: Narrativaunclassified

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Elicitación de requerimientos centrada en el usuario para el desarrollo de Serious Game

Spinelli

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A partir de 1980 la informática incursiona en el aprendizaje, mediante el software educativo. Luego explosión interactiva plantea la necesidad, de adecuar las herramientas de aprendizaje. Surge entonces la idea de utilizar la inmersión y jugabilidad de los nuevos ambientes; como los videojuegos. Hasta la fecha se han realizado muchos esfuerzos para incorporar los videojuegos en el aula, en general desde el ámbito académico. Este a provisto una serie de herramientas de apoyo al docente, las cuales centradas en el aspecto pedagógico, dejan de lado el “estado flow”. Al hacerlo renuncian al mayor potencial de aprendizaje, el producido a través del deseo lúdico y se absorbe conocimiento en forma inadvertida. Por un lado tenemos esta oferta académica y por el otro una industria de VJ que provee productos con mucho “estado flow”, pero no pensados para la enseñanza. Para el grupo GTI la respuesta consiste en proveer a la industria, de herramientas útiles para producir videojuegos eficaces en el aprendizaje. Una herramienta como la que se menciona consiste en un modelo de proceso de desarrollo el cual se compone de un conjunto de técnicas, buenas prácticas y su documentación asociada. En esa linea surge el modelo de desarrollo de serious game (MPDSG). Dada la naturaleza colaborativa y multidisciplinaria del desarrollo de los videojuegos, este modelo abreva del diseño centrado en el usuario y los procesos ágiles. E incorpora el modelo de proceso para el desarrollo de objetos de aprendizaje (MPOBA). Sin embargo un modelo descripto de esta forma no asegura la producción de un serious game para el aula. Los serious games tradicionales se construyen a pedido de grandes corporaciones y con grandes presupuestos. El ambiente de desarrollo de los serious game para el aula no es tal, pues está ligado a los docentes y por sus particularidades se asemeja al de la industria de videojuegos. Asegurar un serious game eficaz a través de este u otro modelo, exige un mecanismo de elicitación pensado para obtener los requerimientos específicos de este producto. Un mecanismo que al mismo tiempo sea colaborativo, interdisciplinario y centrado en el usuario. Características del proceso de desarrollo MPDSG y del desarrollo de videojuegos. A lo largo de este trabajo se caracteriza a los requerimientos específicos de un serious game como las SGM (mecánicas de un serious game), compuestas por cuatro elementos: una mecánica de aprendizaje (LM), una mecánica de juego (GM), una analítica de aprendizaje (LA) y una relación o mapeo entre las tres primeras. Caracterizados los requerimientos, se diseña y propone un mecanismo de elicitación tendiente a obtener los mismos dentro del MPDSG. Procurando que el mecanismo facilite el intercambio de ideas y puntos de vista entre stakeholders con experiencias diversas, ambiente normal en el desarrollo de los videojuegos. Para ellos se utilizan técnicas de lenguaje natural como los léxicos de Leite, técnicas de escenarios como los escenarios de Leite y técnicas de elicitación basadas en las anteriores como la derivación de escenarios de Hadad. Por último describe un caso de uso donde se implementa el mecanismo y se explicitan sus fortalezas : contribuir con el trabajo colaborativo e interdisciplinario y apoyar el desarrollo ágil. Y por otro lado se explicitan sus carencias : necesidad de incorporar los efectos visualesy sonoros a los escenarios así como su trazabilidad. Indicando un horizonte para trabajos futuros.

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