Recent Curriculum Change in Post‐Pinochet Chile

La condición de la educación en matemáticas y ciencias naturales en América Latina y el Caribe

“…Como parte de este esfuerzo, los investigadores deben recoger y analizar evidencias referentes a los sistemas de símbolos culturales, sus roles lingüísticos, y cómo estos plantean retos u oportunidades para el aprendizaje de destrezas en matemáticas y ciencias naturales. Al hacerlo así asegurarán que se identifiquen los obstáculos y oportunidades y que las lecciones aprendidas se apliquen a la extensión y refinamiento del esfuerzo de formación docente Los mapas de avance de Chile: Currículo integrado basado en evidencias y diseño de políticas de exámenes Chile ha experimentado un proceso sostenido y constante de reforma educativa a partir de su retorno a un gobierno democrático (Aedo-Richmond y Richmond 1996;Arellano 2000;Cox 1999;Cox y Lemaitre 1999;Delannoy 2000;Ferrer 2004). A pesar de estos esfuerzos sostenidos, el mal desempeño de los estudiantes chilenos en las evaluaciones nacionales e internacionales ha dejado tanto al MDE como al público en general profundamente frustrados con el sistema educativo, y con la seguridad de que una simple reforma del currículo nacional no era suficiente para orientar el cambio.…”

The State of Numeracy Education in Latin America and the Caribbean

“…Chile has experienced a sustained and consistent process of educational reform since its return to a democratic government (Aedo-Richmond and Richmond 1996;Arrellano 2000;Cox 1999;Cox and Lemaitre 1999;Delannoy 2000;Ferrer 2004). Despite these sustained efforts, the poor performance of Chilean students on national and cross-national assessments has left both the MOE and the general public deeply frustrated with the educational system and certain that simply reforming the national curriculum was not enough to guide change.…”

Towards A Framework For The Comparative Analysis Of National Systems Of Skill Formation

“…Control over the education system has been decentralised, although this has not always been very successful, as the education system still performs important functions in terms of the process of nation building (Malpica Fauster, 1995;Aedo-Richmond and Richmond, 1996). In the field of training, some of the VTIs, such as that in Chile, have been privatised and now compete with private providers for the delivery of training to employers.…”