Recherche-action et recherche collaborative

Abstract

Depuis une quinzaine d’années, différents types de recherches participatives montent en popularité, dont la recherche-action et la recherche collaborative. Ils ont en commun l’adoption d’un rapport plus symétrique entre chercheurs et praticiens et une préoccupation pour le développement professionnel de ces derniers. Néanmoins, ils diffèrent en ce qui concerne certaines hypothèses théoriques/épistémologiques qui les sous-tendent et sur le plan de l’approche méthodologique. Cette contribution vise à présenter ces deux types de recherches pour en éclairer les enjeux et les défis particuliers, et pour interroger ce qu’ils impliquent en matière de rapport aux savoirs et de rapport à la production de savoirs.

La retroalimentación escrita en la producción escrita del francés L2

“…Esta situación busca que la persona investigadora y las participantes trabajen estrechamente y en cooperación mutua. Por lo tanto, se define un aspecto que es de interés común entre la persona investigadora y las participantes (Desgagné, 1997;Morrissette, 2013). Para el caso de esta investigación, el aspecto de interés para ambas partes fue el tema de la retroalimentación.…”

Les retombées de la participation d’enseignantes du primaire à un projet de recherche-action au sujet de la mise en œuvre de pratiques différenciées d’enseignement de l’écriture sur leur développement professionnel

“…Depuis leur essor dans les années 1960, les approches participatives, et notamment la recherche-action, sont réputées pour contribuer de façon significative au développement professionnel des collaborateurs (Guillemette et Savoie-Zajc, 2012 ;Morrissette, 2013). L'une des visées principales de la recherche-action reste le changement de pratiques des participants (Savoie-Zajc et Descamps-Bednarz, 2007 ;Guay et Prud'homme, 2018), donc leur développement professionnel.…”

Données probantes : quel rôle pour la recherche qualitative?

“…» (p. 7). La recherche collaborative serait ainsi une façon de réhabiliter le savoir pratique (Morrissette, 2013). Données probantes et politique L'utilisation des données probantes diffère selon l'objectif assigné : éclairer une politique ou attester qu'un dispositif ou une intervention « marche » ne sont pas identiques (Davies et al, 2000).…”