Recherches dans le champ de la lutte contre l’illettrisme et de l’alphabétisation : diversité des approches qualitatives et engagement sociopolitique

Dumet, Thomas; Leclercq, Véronique

doi:10.7202/1085101ar

Recherches qualitatives

2010

DOI: 10.7202/1085101ar

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Recherches dans le champ de la lutte contre l’illettrisme et de l’alphabétisation : diversité des approches qualitatives et engagement sociopolitique

Thomas Dumet¹,

Véronique Leclercq²

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Faire le deuil de la forme scolaire en situation de migration ? Contribution pour un modèle d’entrée dans la culture de l’écrit à l’âge adulte

Tabbal Amella

2023

Raisons Éducatives

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Cet article identifie les grandes lignes d’un modèle d’entrée dans l’écrit d’adultes en situation de migration non scolarisé·es dans l’enfance, qui reflète la réalité de leur contexte de formation et d’apprentissage. Le processus d’alphabétisation est situé à la croisée de deux champs : la didactique de l’entrée dans l’écrit, fortement rattachée au contexte scolaire de l’enseignement primaire, et la formation de base et l’éducation des adultes au sein desquelles les apprentissages expérientiels, non formels et informels sont centraux. Une démarche de rapprochement/distanciation d’une certaine forme scolaire est réalisée. Au-delà de l’hégémonie de l’éducation scolaire, des formes d’apprentissages et des espaces de formation propres au public d’adultes sont mis en évidence. La recherche dont il est question s’appuie sur des récits de vie produits par entretiens biographiques et vise à comprendre les enjeux et les effets de l’entrée dans la littératie chez les adultes.

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Faire le deuil de la forme scolaire en situation de migration ? Contribution pour un modèle d’entrée dans la culture de l’écrit à l’âge adulte

Tabbal Amella

2023

Raisons Éducatives

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Émancipation et formation : une alliance en question

Broussal¹

2020

Savoirs

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Cette note de synthèse s’intéresse à la façon dont la recherche en éducation aborde la question des relations entre émancipation et formation. Après avoir défini la notion d’émancipation et caractérisé ses usages, une deuxième partie envisage l’évolution de la relation émancipation-formation comme un analyseur possible de mutations touchant à la place faite au sujet en formation, à la dimension politique de la formation, aux rapports entre formation et emploi. La dernière partie propose des perspectives de recherches ouvrant sur le rôle des œuvres ainsi que sur l’évaluation des dynamiques émancipatrices.

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Les pratiques des chercheurs liées au soutien de la rigueur dans leur recherche : une analyse d’articles de Recherches qualitatives parus entre 2010 et 2017

Savoie‐Zajc

2019

Recherches qualitatives

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Faire le deuil de la forme scolaire en situation de migration ? Contribution pour un modèle d’entrée dans la culture de l’écrit à l’âge adulte

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Émancipation et formation : une alliance en question

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