Recursos didáticos para o processo de ensino-aprendizagem de conteúdos botânicos para educação básica no Brasil

Abstract

O objetivo deste trabalho foi realizar um levantamento acerca dos recursos didáticos produzidos no Brasil, para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de conteúdos botânicos para a educação básica. Para tal, foi realizada uma revisão integrada da literatura com metanálise através da plataforma Google Scholar, utilizando como descritores: “ensino de botânica”, “recurso didático” e “educação básica”, no período de 2000 a maio de 2021. A análise de conteúdo foi utilizada para expressar nuances do conteúdo, categorizando os recursos encontrados a partir de semelhanças. Foi identificado que, de forma geral, houve um aumento das produções didáticas para o ensino de botânica ao longo dos anos, especialmente concentradas no nordeste brasileiro. Ao total, foram selecionados 59 recursos, distribuídos em seis categorias (audiovisual, jogo, material vegetal, modelo didático, textual-visual e tecnológico), que tiveram suas principais informações didáticas como nome, tipo, objetivo, conteúdos, modalidade, limitações e resultados obtidos descritos de uma forma integradora para facilitar o acesso de docentes à recursos possíveis de serem utilizados em sua prática pedagógica. Desta forma, o levantamento, descrição e integração dos recursos didáticos direcionados ao ensino de botânica aqui apresentados, pode facilitar o acesso e escolha docente do recurso que melhor se encaixe ou esteja mais próximo de sua realidade e prática pedagógica, em aulas sobre conteúdos botânicos, a partir do conhecimento das informações didáticas dessas produções. Isso pode favorecer um aumento na frequência de utilização dessas produções pedagógicas em sala de aula.