Refinancing Europe's higher education through deferred and income-contingent fees: An empirical assessmentusing Belgian, German &amp; UK data

Vandenberghe, Vincent; Debande, Olivier

doi:10.1016/j.ejpoleco.2007.09.005

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“…The educational ambition of students depends positively on their individual social backgrounds (a theory that is empirically tested by Holm and Jaeger [9]). Vandenberghe and Debade [10], estimating how students' contributions to higher education institutions have affected the return on educational investment, found that increasing contributions do not significantly affect the private rate of return.…”

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

The Performance-Based Funding Scheme of Higher Education Institutions

Kettunen¹

2015

IJLT

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The purpose of this study is to assess the new performance-based funding scheme of the Finnish universities of applied sciences. In many countries, such schemes have largely failed and have been uneven and unstable. The results of this study indicate that, in Finland, the funding scheme has improved the graduation rates, especially among male students. This study proposes the use of the balanced scorecard approach to improve the funding scheme. The learning and growth perspective of the balanced scorecard is non-existent in the Finnish scheme, which means that the funding scheme does not include the research and teaching skills necessary to achieve efficient and effective processes and high quality. Moreover, the funding scheme does not include the funding of education, which is important in market-oriented education. The research findings of this study are useful for those who want to modify the funding scheme so that all the necessary indicators are incorporated in the improved scheme.

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Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

The Performance-Based Funding Scheme of Higher Education Institutions

Kettunen¹

2015

IJLT

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“…Ils réduisent donc les risques de voir un étudiant renoncer à ses études du fait de leur coût. Ils améliorent les conditions de vie des personnes concernées en leur permettant de lisser leur consommation entre des années plus fastes et des années qui le sont moins, et tiennent ainsi compte de la capacité de paiement des étudiants sur leur cycle de vie (Vandenberghe et Debande [2008]). Par conséquent, les PARC favoriseraient l'équité, et ce d'autant plus qu'ils permettraient de couvrir l'ensemble des frais d'inscription et des coûts d'entretien de l'étudiant et qu'ils mettraient à contribution des individus s'installant à l'étranger après leurs études.…”

Section: Les Prêts à Remboursement Conditionné Au Revenu (Parc)unclassified

“…Néanmoins, cette équité concerne avant tout le principe de compensation (financière). Elle ne garantit pas l'équité contributive, puisque celle-ci dépend du degré de progressivité introduit dans les PARC et que, dans les faits, la contribution apparaît souvent simplement proportionnelle au revenu (Vandenberghe et Debande [2008]). En outre, elle ne constitue qu'une liberté formelle d'accéder aux études mais en aucun cas une liberté positive, notamment dans les milieux sociaux qui ne prédisposent pas aux études.…”

Section: Les Prêts à Remboursement Conditionné Au Revenu (Parc)unclassified

“…Ensuite, en permettant le développement des frais d'inscription, les PARC contribueraient à accroître l'efficience, et ce d'autant plus qu'ils n'affecteraient pas significativement le taux de rendement privé des diplômés (ce qui suppose, selon Vandenberghe et Debande [2008], de prendre en compte l'antisélection qui peut résulter d'une mutualisation des risques entre populations aux perspectives professionnelles hétérogènes). Or, d'un point de vue théorique, en assurant le risque individuel (l'individu peut se soustraire aux remboursements en cas d'échec professionnel), les PARC réduisent, voire suppriment, l'effet sélectif des frais d'inscription et aucun individu n'a intérêt à renoncer à ses études.…”

Section: Les Prêts à Remboursement Conditionné Au Revenu (Parc)unclassified

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Faut-il (vraiment) augmenter les frais d'inscription à l'université ?

Flacher¹,

Harari-Kermadec²,

Moulin³

2012

Revue Française d'Économie

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Should we (really) raise tuition fees ? This article offers a critical analysis of the usual arguments in favour of tuition fees: 1) the iniquity of the French system, 2) market efficiency to select, guide and encourage the effort, 3) the financing of the university. We defend the thesis that, due to these costs and due to debt burden, potential students could drop out of higher education, change their vocational orientation or behaviour on the labour market. We show that tuition fees do not guarantee equity, efficiency and resources increase for universities.Cet article propose une analyse des arguments couramment avancés en faveur des frais d'inscription: 1) l'iniquité du système français; 2) l'efficience du marché pour sélectionner, orienter et inciter à l'effort; 3) le financement de l'université. Nous défendons la thèse selon laquelle ces frais peuvent conduire de potentiels étudiants à renoncer à leurs études, à modifier l'orientation qui aurait été la leur en l'absence de frais ou encore à modifier leur comportement sur le marché du travail sous le poids de la dette. Nous montrons que les frais ne garantissent ni l'équité, ni un fonctionnement efficient du système d'enseignement supérieur, ni un accroissement des ressources des établissements

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“…• Cost-recovery tuition fees prevent the cross-subsidisation of foreign students (Vandenberghe and Debande, 2006).…”

mentioning

confidence: 99%

Improving Incentives in Tertiary Education in Belgium

Høj

2007

OECD Economics Department Working Papers

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The tertiary education system has been transformed from an elite-oriented system to a system providing tertiary education to a much larger share of each new generation. This re-orientation has contributed to raising education attainment in Belgium. However, in many respects the organisation of the tertiary education systems has not been changed fundamentally and economic incentives are only to a minor extent in place for securing the supply and quality of tertiary education. The system has come under strain, as revealed in the high failure rate among first-year students and the high incidence of subject change. There is thus a need for the system to adapt to be able to continue to support the improvement in educational attainment. Améliorer les systèmes d'incitation dans l'enseignement supérieur en Belgique Auparavant élitiste, l’enseignement supérieur a été transformé en un système devant permettre à une part plus importante de chaque nouvelle génération de faire des études supérieures. Cette réorientation a contribué à élever le niveau de formation en Belgique. Cela étant, à bien des égards, l’organisation du système d’enseignement supérieur n’a pas été fondamentalement modifiée et les conditions économiques permettant d’assurer une offre et une qualité d’enseignement suffisantes sont loin d’être réunies. Le système est en proie à des difficultés, comme en témoigne le taux d’échec élevé des étudiants de première année et les nombreux changements de filière. Il doit donc faire l’objet d’aménagements si l’on veut qu’il puisse continuer à améliorer le niveau de formation.rates of return to educational investment, higher education, educational Finance, analysis of education, analyse du système éducatif, enseignement supérieur, financement de l’éducation, rendement de l’investissement dans l’enseignement

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Refinancing Europe's higher education through deferred and income-contingent fees: An empirical assessmentusing Belgian, German & UK data

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The Performance-Based Funding Scheme of Higher Education Institutions

The Performance-Based Funding Scheme of Higher Education Institutions

Faut-il (vraiment) augmenter les frais d'inscription à l'université ?

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