Reflective learning in social work education: Scaffolding the process

El desarrollo personal y profesional mediante el aprendizaje reflexivo. Una experiencia en el grado de Educacion social

“…Ello es debido a que la perspectiva dominante en la formación que prepara profesionales para el ejercicio directo de una profesión ha sido predominantemente técnica. Igualmente, la tendencia observada en la práctica profesional en el ámbito socioeducativo ha sido, en los últimos años y en el ámbito internacional, el dominio del modelo técnico-gerencial (Dempsey, Halton y Murphy, 2001;Gursansky et al, 2010;Noble e Irwin, 2009;Stalker, 2003;Watson y West, 2003). Este modelo trata de dar respuesta a la necesidad de minimizar los riesgos inherentes a una tarea profesional que se caracteriza por tener lugar en un contexto marcado por la incertidumbre.…”

“…Lordan, Quirke y Wilson (2009) presentan una experiencia sobre el desarrollo de la autoconciencia a través de un taller creativo de construcción de máscaras. Dempsey et al (2001) elaboran un módulo docente con el objetivo de trabajar el desarrollo de la identidad profesional y Ward (2008) presenta una secuencia de seminarios centrados en trabajar el desarrollo personal y profesional de los estudiantes antes de las prácticas profesionales, y durante las prácticas.…”

“…Ward (2008) destaca que este tipo de formación es necesaria porque una acción inadecuada por parte de los profesionales en el servicio puede conllevar una falta de control de los usuarios sobre su propia vida y futuro. Es importante para los estudiantes tener adecuadas y suficientes oportunidades para explorar sus pensamientos, sentimientos, valores, conocimiento y experiencias antes de iniciar el período de prácticas profesionales (Dempsey et al, 2001;Harrison y Ruch, 2007;Harrison, 2009;Reupert, 2009). En este sentido, en diferentes universidades se han realizado cursos dirigidos a tratar cuestiones relativas al desarrollo personal y profesional y el pensamiento crítico utilizando la metodología de AR.…”

“…Lordan, Quirke y Wilson (2009) presentan una experiencia sobre el desarrollo de la autoconciencia a través de un taller creativo de construcción de máscaras. Dempsey et al (2001) elaboran un módulo docente con el objetivo de trabajar el desarrollo de la identidad profesional y Ward (2008) presenta una secuencia de seminarios centrados en trabajar el desarrollo personal y profesional de los estudiantes antes de las prácticas profesionales, y durante las prácticas.Con la intención de mejorar la formación inicial de los educadores sociales, y tomando en consideración las aportaciones de los autores mencionados que destacan la importancia de trabajar en aras a ayudar a los estudiantes a explorar cuestiones relacionadas con su desarrollo personal y profesional realizamos una experiencia que describimos a continuación, y en la que optamos por utilizar la metodología del AR. …”

Promoting Deep Learning Through Personal Reflective E-Journaling: A Case Study

“…We are concerned not only with the transmission of knowledge and skills; we want to shape the whole person to become a professional social work practitioner (Dempsey, Halton & Murphy, 2001). To achieve this, we strive to facilitate deep learning among students -the kind of learning that enables students to locate themselves in their learning (Collins & Van Breda, 2010), to construct personal meaning (Clare, 2007).…”