Refletindo Acerca Das Dificuldades De Aprendizagem Em Matemática

Dificuldades De Aprendizagem Em Conteúdos Matemáticos: Foco Nas Concepções De Alunos Do Ensino Médio

“…Compreende-se que o professor se torna motivador de seus alunos, contextualizando e problematizando o interesse deles pela Matemática, para isso pode ser criativo, criar condições para chamar a atenção e curiosidade do aluno, usando de metodologias mais ativas, tais como uso da tecnologia e jogos que auxiliam na aprendizagem da Matemática (Carrijo;Santos, 2020, p. 155).…”

“…Assim, o que deve ser abandonado no ensino da matemática é somente a ênfase em dominar regras e fórmulas. O aluno necessita de ser instigado a valorizar também o método indutivo; a análise dos exercícios e problemas; a discussão das hipóteses para a resolução; o estudar matemática pensando, não só aplicando regras e fórmulas (Carrijo;Santos, 2020, p. 161) É necessário dialogar mais com os alunos, deixá-los fazerem suas próprias observações diante das aulas, relacionar situações matemáticas com o próprio cotidiano, isto faz com que os alunos tenham uma nova visão diante da disciplina. Portanto, "os professores precisam de aprimoramento, de…”

“…Apesar disso, é uma área de conhecimento à qual os alunos não costumam demonstrar muito entusiasmo, pelo contrário, geralmente é uma disciplina a qual os estudantes se referem como a que mais reprova, e até mesmo temida por suas abstrações. "Essa ideia de que a Matemática é difícil decorre de que os alunos não conseguem estabelecer relações entre o que aprenderam e a sua realidade, pois diversas práticas tratam do tema de modo abstrato, tornando-o desinteressante" (Carrijo;Santos, 2020, p. 150).…”

“…Assim sendo, este estudo reforça as concepções de Lorenzato (2012),Silva (2012), Turrioni (2006, ao ressaltarem que o Laboratório de Ensino de Matemática é um espaço para que alunos e professores possam realizar seus planejamentos e discutirem seus projetos, e que precisa ser entendido como um lugar onde ocorrem trocas de experiências, debates e colaboração coletiva, o que vem a fortalecer o processo de aprendizagem. Assim, "o ensino de Matemática torna-se importante para o aluno na medida em que este consegue estabelecer conexões entre ela e seu cotidiano"(Carrijo; Santos, 2020, p. 157).Nessa mesma direção as tecnologias digitais podem ser vistas como grandes aliadas nas variadas metodologias voltadas ao processo de ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos, principalmente no ensino para os jovens, já que eles convivem diariamente com recursos tecnológicos, demonstrando curiosidade quando são desenvolvidas atividades envolvendo estes recursos. Portanto: O uso da tecnologia pode proporcionar mudanças importantes no que -diz respeito à aprendizagem dos alunos; as aulas ficam mais interessantes, surgem mais dúvidas e o professor consegue cativar ainda mais seus alunos, sem abandonar o ensino tradicional.…”