Refletindo sobre letramento e responsividade na formação docente

Abstract

Neste artigo, objetivamos problematizar a formação inicial de professores do curso de Letras como sujeitos responsivos em contexto de pesquisa, dentro da perspectiva do letramento, com base em análise das orientações adotadas por uma graduanda, em atividades de leitura e de escrita desenvolvidas com alunos do ensino fundamental. Para tal, utilizamos os conceitos bakhtinianos de dialogicidade e compreensão responsiva ativa, aliados ao conceito de letramento. Isso por entendermos que a formação do professor de língua portuguesa, a partir da inserção do aluno em pesquisas que reflitam sobre sua prática pedagógica, possibilita a ele promover uma prática de ensino com um enfoque em eventos de escrita e leitura vinculados às práticas sociais. Observamos que, a partir dos dados analisados, quando o professor assume a postura de agente de letramento, ele tem condições de responder ativamente às determinações da contemporaneidade.

Trabalhando o letramento acadêmico na universidade e na escola: uma apresentação

“…O objetivo é analisar as políticas linguísticas na gestão e nas práticas de resumos publicados em um periódico da área de Enfermagem. Fundamentase em Spolsky (2004;2009;2012) e de Hyland (20082012;2014).…”