Reflexiones y Perspectivas sobre los Usos de las Redes Sociales en Educación. Un Estudio de Caso en Quito-Ecuador

Abstract

ResumenEste estudio se enfocó en determinar cómo el uso de los recursos de la web 2.0 como las redes sociales está permitiendo la construcción de aprendizajes, en contextos educativos no formales mediados por el uso de tecnologías digitales. Para la obtención de los datos de la investigación se aplicó un enfoque mixto de alcance descriptivo-exploratorio, el mismo que articuló una revisión de fuentes secundarias de alto impacto, así como la aplicación de un estudio de caso, basado en encuestas realizadas a estudiantes de educación media en Quito-Ecuador. Se estableció que un 80% de los jóvenes usuarios de medios han utilizado las redes sociales con fines educativos, aspecto que ha posibilitado llegar a la conclusión que el uso de tecnologías digitales no sólo está contribuyendo a fomentar aspectos como la comunicación y el entretenimiento, sino también incorporar aprendizajes invisibles a sus procesos cognitivos. AbstractThis research focused on determining how the use of web 2.0 resources such as social networks is allowing the construction of learning processes, in non-formal educational contexts mediated by the use of digital technologies. To obtain the data a mixed research method was applied, including a review of high-impact secondary sources, as well as the application of a case study, based on surveys of high school students in Quito-Ecuador. It was established that 80% of young media users have used social networks for educational purposes, an aspect that has made it possible to conclude that the use of digital technologies is not only helping to promote aspects such as communication and entertainment, but also incorporate invisible learning to their cognitive processes.

Uso pedagógico del blog en el componente actitudinal de la competencia comunicativa escrita

“…Las ideas de esta investigación van por la misma línea que la de Almeida et al (2018), Hermann-Acosta et al, (2019), y Pinya et al (2016, en las posibilidades que el blog puede aportar al mejoramiento de la actitud en las actividades académicas. Sin embargo, enfatizan, en diversas formas, que no son exclusivas ni suficientes para desarrollarla, por lo que se puede afirmar que el blog no garantiza que exista consistencia temporal de los componentes de la actitud.…”

Evaluación de la utilización de plataformas de redes sociales ofrecidas por empresas de telecomunicaciones

“…En los años recientes, individuos de diversas edades y trasfondos étnicos han adoptado plataformas de redes sociales tales como Facebook, Twitter, WhatsApp e Instagram. Estas plataformas brindan la posibilidad de intercambiar conocimientos en línea entre sus usuarios (Hermann-Acosta et al, 2019). La gama de información compartida abarca una diversidad de aspectos, que incluyen sentimientos, opiniones, intereses, eventos y comentarios, en magnitudes considerables y una variedad de formatos de datos, como texto, imágenes, archivos de audio y videos, entre otros (Sikarwar et al, 2021).…”

Las redes sociales. Beneficios y riesgos para el proceso de enseñanza-aprendizaje

“…En el ámbito educativo, como ya apuntamos en la introducción, las redes sociales propician una educación abierta y flexible, caracterizada por: 1) aprendizaje basado en el descubrimiento, indagación y acción, 2) espacios flexibles y no jerárquicos, 3) construcción del conocimiento mediante la colaboración, 4) inteligencia emocional como elemento clave para el aprendizaje afectivo, 5) procesos cognoscitivos problemáticos e inacabados y 6) metodología que tiene en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje (Santamaría, 2008;Hermann-Acosta et al, 2019).…”

“…Como parte de estas tecnologías las redes sociales, que tienen como plataforma a la Web 2.0, se han convertido en una vía de comunicación que ha transformado la dinámica de las relaciones entre los seres humanos y en particular propicia una educación flexible, abierta y descentralizada, donde los estudiantes se convierten en productores activos de su propio conocimiento (Apolo et al, 2017;Hermann-Acosta et al, 2019).…”