Reflexões sobre a escrita na formação inicial de professores

Oliveira, Odisséa Boaventura de

doi:10.1590/s0104-40602009000200007

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“…Marcuschi (2002), aborda os gêneros textuais como uma estratégia profundamente vinculada à vida cultural e social capaz de oportunizar o lidar com a língua em seus mais diversos usos autênticos no dia a dia. Por sua vez, Oliveira (2009) (VIEIRA e SPERB, 1998, 2007, não só pela oportunidade de lidar com o imaginário, mas também por desenvolver habilidades metalinguísticas e por dar oportunidade ao sujeito, falante da cultura, para simbolizá-la, deixar registro e refletir sobre esta ação. O ato de registrar gera aprendizagem e memória.…”

Section: Estratégia Pedagógica Com Gêneros Textuaisunclassified

Estratégia De Ensino Com Foco Na Linguagem Visual Em Contexto Multicultural

Souza¹

2020

DCI

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Este estudo objetiva evidenciar a importância do uso do desenho nodesenvolvimento do processo de escrita de alunos do 5º ano, em uma escolabásica indígena. Foi proposta uma estratégia pedagógica utilizando-se umasequência didática com o gênero textual conto. Os alunos, interagindo em grupos,se dedicaram à escrita da produção inicial e final do gênero textual. Depois da produção inicial, foram realizadas mediações pedagógicas com foco no uso do desenho e da linguagem oral, promovendo a representação gráfica dos episódios da narrativa. Foram analisados a estrutura da narrativa e o registro de aspectos da cultura local. Ao se tratar da estrutura textual, percebeu-se que as intervenções pedagógicas, realizadas com foco no uso das linguagens oral, visual e escrita, facilitaram a ampliação das competências dos alunos, no que se refere à organização dos elementos constituintes do conto. Quanto ao registro da cultura indígena, a maioria dos grupos conseguiu construir a segunda versão das narrativas com mais detalhes culturais, em comparação à primeira versão. Nota-se que, a partir do trabalho com o desenhar e com o diálogo, os alunos foram estimulados a produzir um texto mais coeso, assim como mais rico em aspectos da cultura local.

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Section: Estratégia Pedagógica Com Gêneros Textuaisunclassified

Estratégia De Ensino Com Foco Na Linguagem Visual Em Contexto Multicultural

Souza¹

2020

DCI

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“…Marcuschi (2002) aborda os gêneros textuais como uma estratégia profundamente vinculada à vida cultural e social, uma vez que oportuniza o lidar com a língua em seus mais diversos usos autênticos no dia-a-dia. Por sua vez, Oliveira (2009) defende que o ensino seja com os gêneros textuais e não sobre eles, o que significa considerá-los como elemento organizador da ação de ensinagem, exigindo assim que o currículo seja organizado como algo flexível, dinâmico e voltado para a realidade local.…”

Section: Estratégia De Ensino Com Gêneros Textuaisunclassified

Estratégia de ensino com foco na linguagem visual em contexto multicultural

Souza¹,

Pacheco

2017

RevGeoGraf

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Este estudo objetiva evidenciar a importância do uso do desenho no desenvolvimento do processo de escrita de alunos do 5º ano, em uma escola básica indígena. Foi proposta uma estratégia pedagógica utilizando-se uma sequência didática com o gênero textual conto. Os alunos, interagindo em grupos, se dedicaram à escrita da produção inicial e final do gênero textual. Depois da produção inicial, foram realizadas mediações pedagógicas com foco no uso do desenho e da linguagem oral, promovendo a representação gráfica dos episódios da narrativa. Foram analisados a estrutura da narrativa e o registro de aspectos da cultura local. Ao se tratar da estrutura textual, percebeu-se que as intervenções pedagógicas, realizadas com foco no uso das linguagens oral, visual e escrita, facilitaram a ampliação das competências dos alunos, no que se refere à organização dos elementos constituintes do conto. Quanto ao registro da cultura indígena, a maioria dos grupos conseguiu construir a segunda versão das narrativas com mais detalhes culturais, em comparação à primeira versão. Nota-se que, a partir do trabalho com o desenhar e com o diálogo, os alunos foram estimulados a produzir um texto mais coeso, assim como mais rico em aspectos da cultura local.

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“…Ao fim da aula, foi pedido que os licenciandos elaborassem um texto de reflexão sobre sua aulateste, destacando pontos positivos e negativos, o que deve ser mantido, o que pode ser mudado em sua aula e os motivos. De acordo com Oliveira (2009), o processo de refletir sobre posições assumidas, neste caso a posição de professor, implica trazer à tona noções de subjetividade e identidade. Este processo contribui com a autopercepção e autorreconhecimento de seus procedimentos.…”

Section: A Disciplina Estratégias Para O Ensino De Física IIunclassified

Uso Das Ideias Iniciais Dos Estudantes: Uma Experiência Na Formação Inicial De Professores De Física

Hygino¹,

Rosa²,

Callegario³

et al. 2016

HOLOS

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Resumo A pesquisa versa sobre as representações sociais acerca da formação inicial para estudantes do curso de Edu-cação Física da Universidade denominada-UniEstudada. Ancora-se no projeto denominado "As representa-ções sociais sobre formação de professores (inicial) para os professores dos cursos de pedagogia e de licencia-turas", desenvolvido no Laboratório de Estudos e Pesquisas em Representações Sociais na/para Formação de Professores-LAGERES. O Objetivo é discutir as formas de enfrentamento que os estudantes estão adotando no seu agir e no pensar a formação de professores (inicial) diante das situações problema na graduação. O mé-todo de trabalho foi de natureza quanti-qualitativo, com abordagem mista. Neste artigo, apresenta-se a análise do Inventário de Valoração e Afrontamento-IVA (NOVIKOFF, 2006). Os resultados demonstraram que os discentes frente às situações-problema têm valoração como "ameaça" e "desafio". Nas estratégias de afronta-mento, são centradas na "situação" para o grupo "Afetivo" e na "emoção" para o grupo "Apoio da Instituição de Ensino Superior". Já a conduta motora é centrada na "situação" e "emoção" para os dois grupos. E o mé-todo de afrontamento é levemente evitativo e também passivo. A conclusão que o estudo obteve, é de que os estudantes estão lidando com as práticas acadêmicas de forma evitativa, com tendência maior à passividade. Palavras-chave: Representações Sociais. Formação de Professores. Educação Física. AbstrAct The research deals with the social representations of initial training for students of Physical Education at the University of Grande Rio-UniEstudada. Anchored in the project called "Social representations on teacher training (initial) for teachers of pedagogy courses and degrees", developed at the Laboratory of Studies and Research in Social Representations in / for Teacher Education-LAGERES. The goal is to discuss ways of coping that students are adopting in its acting and thinking teacher training (initial) problem situations before graduation. The method of work was both quantitative and qualitative, with mixed approach. In this article, we present the analysis of the Inventory Valuation and Confrontation-IAC (NOVIKOFF, 2006). The results showed that students face the problem situations have valuation as a "threat" and "challenge." In coping strategies are focused on the "situation" for the group "affective" and "emotion" to the group "Support of Higher Education Institution". Motor behavior is already focused on the "situation" and "emotion" for the two groups. And the method is slightly avoidant coping and also liability. The conclusion that the study found, is that students are giving to the academic practices so avoidant, with greater tendency to passivity.

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Reflexões sobre a escrita na formação inicial de professores

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Estratégia De Ensino Com Foco Na Linguagem Visual Em Contexto Multicultural

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