Reflexões sobre a Prática Docente e o Programa Residência Pedagógica sob os Olhares dos Residentes

Abstract

A partir das reflexões de residentes sobre suas experiências vivenciadas em um programa de residência pedagógica (PRP) de química, esse estudo investiga os anseios relativos à prática docente ou os desafios vivenciados pelos residentes durante a atuação docente, assim como as contribuições do programa para a sua formação profissional. Para isso, 16 residentes foram entrevistados. As entrevistas foram gravadas em vídeo e áudio, transcritas e transformadas em arquivo texto. Na análise, identificamos nas respostas unidades de significado, que são representativas dos sentimentos e reflexões apresentadas pelos sujeitos. A partir disso, observamos que os residentes manifestaram angústias e desafios relativos à profissão docente, por meio da manifestação dos anseios sobre como: mobilizar os conhecimentos teóricos em situações reais; conduzir situações de ensino dialógicas; motivar os estudantes; e, estabelecer uma relação harmônica com os estudantes. Em termos das contribuições do PRP-Química, os residentes apontaram a possibilidade de terem experiências reais de ensino e o conhecimento sobre estratégias de ensino que podem ser utilizadas em sala de aula. Concluímos que a vivência de situações de ensino-aprendizagem reais representa um ponto de partida para o desenvolvimento de saberes experiencias e da identidade docente dos residentes, e que o PRP deve ser um espaço de resistência, porque as ações que podem ser desempenhadas no âmbito do programa são significativas para a formação de professores por meio do desenvolvimento da identidade docente e dos saberes experienciais, o que tem sido minimamente contemplado em cursos de licenciatura.