Reflexões sobre os conceitos de técnicas corporais e educação da atenção, e as possibilidades de uso destes na interpretação de instrumentos líticos

Abstract

As análises sobre objetos líticos têm constantemente ampliado seu espectro interpretativo, principalmente, no caso dos trabalhos que versam a partir de uma perspectiva de compreensão tecnológica. Diante dessa ampliação, a partir desse texto, busca-se contribuir com os aspectos epistemológicos nas análises de instrumentos líticos, através da articulação ou complementaridade do conceito de Técnicas Corporais preconizado por Marcel Mauss (1950), juntamente com a perspectiva da Educação da Atenção de Tim Ingold (2010). Partimos de uma perspectiva hipotética de que os atos efetivados na confecção de instrumentos líticos possuem uma dimensão tradicional, considerando a influência das gerações anteriores e o repasse dos modos de produção para as novas gerações; assim como possuem, também, uma dimensão eficaz relativa, tendo em vista que nem sempre a eficácia da transmissão dos aspectos culturais de produção dos instrumentos líticos é apreendida por justaposição pela estrutura mental dos indivíduos. Assim, a interpretação dos instrumentos líticos, no que concerne os modos de produção e uso desses instrumentos em seus respectivos contextos sistêmicos, manifesta também uma propensão interpretativa sob uma ótica de ensino, naquilo que diz respeito a transmissão de aspectos culturais balizados por uma temporalidade intrínseca ao contexto presente dos indivíduos. Buscam-se, assim, princípios interpretativos que suplantem parâmetros vinculados apenas às óticas padronizadas sobre os instrumentos líticos, superando, desse modo, análises que desconsideram aspectos que não são abrangidos por padronização de comportamentos.