Reflexões sobre saberes construídos no estágio curricular a partir de percepções discentes e docentes

Abstract

Reflexões sobre saberes construídos no estágio curricular a partir de percepções discentes e docentes Reflections on the knowledge built from professors and students' perceptions during supervised training

Avaliação de professores de Educação Física egressos do curso acerca do estágio curricular supervisionado no processo formativo / Evaluation of Physical Education teachers graduating from the course about the supervised curricular internship in the formative process

“…O estágio curricular supervisionado na formação de professores é reconhecido como a possibilidade de desenvolver em cada estudante dos cursos de licenciatura, não apenas a compreensão das teorias estudadas durante a graduação, mas também a sua aplicabilidade e reflexão sobre a prática docente que se inicia neste momento (SCALABRIN;MOLINARI, 2013;ROCHA;BOSCO;EITERER, 2020) O estágio é reconhecido como um componente curricular importante durante a graduação, é o momento de contato e de aproximação do licenciando com o futuro Brazilian Journal of Development, Curitiba, v.7, n.4, p. 35311-35329 apr 2021 ambiente de trabalho, bem como o elo entre a universidade e a escola (OLIVEIRA et al 2017). Compreende-se que o estágio curricular supervisionado desempenha um valioso papel na formação docente por meio da pesquisa, ao favorecer, estimular e até mesmo conduzir investigações a partir de situações vividas pelos alunos das licenciaturas nas escolas (PIMENTEL;PONTUSCHKA, 2014).…”

A avaliação de licenciandos em Educação Física em relação ao Estágio Curricular Supervisionado / The evaluation of undergraduates in Physical Education in relation to the Supervised Curricular Internship

“…Nessa lógica, o estagiário efetua a análise e identificação de problemas e assim, gera capacidade de reorganização das condutas práticas quando necessário e ao mesmo tempo, permite a troca de experiências com professores mais experientes, quando os mesmos facilitam o acesso ao conhecimento (SOUZA; BONELA; PAULA, 2007; ROCHA; BOSCO;EITERER, 2020).…”