Relação entre estilo de vida e desempenho acadêmico

Abstract

Este artigo está publicado em acesso aberto (Open Access) sob a licença Creative Commons, que permite uso, distribuição e reprodução em qualquer meio, sem restrições, desde que o trabalho seja corretamente citado. RESUMOObjetivo: Investigar a associação do estilo de vida com o desempenho acadêmico de estudantes de Educação Física. Métodos: Estudo transversal envolvendo 186 estudantes de Educação Física de uma universidade de Santa Catarina, Brasil. Realizou-se a coleta de dados, entre agosto e novembro de 2018, com o questionário "Estilo de Vida Fantástico", composto por 25 questões em nove domínios (família e amigos/ atividade física/ nutrição/ cigarro e drogas/ álcool/ sono, cinto de segurança, estresse e sexo seguro/ tipo de comportamento/ introspecção/ trabalho). Para comparação entre estilo de vida e o desempenho acadêmico, representado pela média semestral, utilizou-se a análise de variância e o coeficiente de correlação de Pearson. Resultados: Verificou-se a média de idade de 22,3 anos (±4,87). O estilo de vida dos estudantes se apresentou, de forma geral, bom (34,1%) e muito bom (48,6%), e associado de forma positiva fraca (r=0,232), mas significativa (p=0,003), com o desempenho acadêmico. As médias semestrais de desempenho acadêmico diferenciaram-se em relação à classificação do estilo de vida (p=0,012). Os domínios família e amigos, cigarros e drogas, e álcool obtiveram pontuação satisfatória para um estilo de vida saudável. Conclusão: O estilo de vida dos acadêmicos de Educação Física avaliados é bom/muito bom nos domínios estudados e associa-se ao desempenho acadêmico. ABSTRACTObjective: To investigate the association of lifestyle with the academic performance of Physical Education students. Methods: it is a cross-sectional study consisting of 186 Physical Education students from a university in Santa Catarina, Brazil. Data were collected between August and November 2018 with the "Fantastic Lifestyle" questionnaire, consisting of 25 questions in nine domains (family and friends / physical activity/nutrition/ smoking and drugs/alcohol/ sleep, safety belt, stress, and safe sex/ behavior type/introspection/ work). We used the analysis of variance and Pearson's correlation coefficient to compare lifestyle and academic performance, represented by the semester average. Results: The mean age was 22.3 years (± 4.87). Students' lifestyles were generally good (34.1%) and very good (48.6%), and associated positively weak (r = 0.232) but significant (p = 0.003), with academic performance. Semiannual averages of academic performance differed to lifestyle classification (p = 0.012). The domains family and friends, cigarettes and drugs, and alcohol scored satisfactorily for a healthy lifestyle. Conclusion: The lifestyle of the evaluated Physical Education students is good / very good in the studied domains and is associated with academic performance.