Relações De Gênero Na Rede Municipal De Belo Horizonte: Formação Docente Continuada

Abstract

Este texto apresenta o relato reflexivo do projeto de formação continuada docente na rede municipal de educação de Belo Horizonte, entre 2015 e 2018, no campo das relações de gênero. A parceria entre a Secretaria Municipal de Educação e a Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais promoveu as condições necessárias para a realização e integração das atividades acadêmicas de extensão, ensino e pesquisa nos níveis da graduação e pós-graduação. Apesar do contexto político nacional das ofensivas antigênero no campo educacional, a demanda por ações formativas partiu de docentes e gestores/as da educação ao se depararem com os impactos das assimetrias na aprendizagem entre meninas e meninos, bem como situações de violência de gênero na escola. À luz dos pressupostos teóricos pós- estruturalistas de gênero, a formação utiliza metodologias diversificadas como grupos de estudo, seminários, oficinas pedagógicas e estudos de caso em diferentes espaços da cidade como escolas, universidade e museus. A análise dos quatro anos do projeto revela a importância de uma abordagem interdisciplinar das relações de gênero e de caráter permanente, pois ações formativas isoladas têm se mostrado ineficazes.

Mediação da leitura literária sob o viés das neurociências: um diálogo profícuo frente a subjetividade humana

“…A mediação da leitura literária na escola é uma temática que merece ser investigada, afinal, o diálogo entre os sujeitos e a interação em diversos contextos promovem experiências que ampliam os referenciais dos alunos perpassando a mera distribuição e acesso aos livros. Moreira (2014) investigou como são viabilizadas pelos bibliotecários as práticas educativas de formação de leitores. De acordo com o autor, há uma limitação imposta que evidencia a falta de integração formal da prática educativa bibliotecária de formação de leitores ao processo de ensino e aprendizagem na escola.…”