Religious Values and Educational Norms among Catholic and Protestant Teachers in Hungary

Abstract

There are several studies looking into the differences between state-run and church-run schools in the recruitment and retention of their teachers. In Hungary, where teachers of church-run schools do not have to meet any special official requirements, church-run education has seen a rapid expansion since 2011. The denominational schools in Hungary are faith-based government-dependent private schools. The number of both Catholic and Protestant schools has increased twofold, and the expansion is still continuing. The vast majority of the newest denominational schools used to be run by the state and were taken over extremely rapidly, along with all their teachers and students, by the church. In our present study, based on our analysis of the survey “Teachers in church-run educational institutions” (2015–2017, N = 1134), we compare Catholic and Protestant teachers from church-run schools. Our results show that there are only slight differences in teachers’ values in the different denominational schools, which implies that the value systems of those schools are highly similar. The detected differences do not depend on the denominations that operate the schools but rather on the individual teachers’ religious affiliation. The most marked differences, however, have been detected between the value systems of religious and non-religious teachers.

Identity, Ambiguity, and Professionalism: Dilemmas for the Diocesan Advisor in the Republic of Ireland

“…Results show that there are only slight differences in teachers' values within denominational schools, and these are linked to individual teachers' religious affiliation rather than to the denominations that operate the schools. The marked differences emerged from the value systems of religious and nonreligious teachers (Pusztai et al 2021). Their finding resonates with this study.…”

“…While there is no study on the identity of the Diocesan Advisor at second-level schools in Ireland, a recent study on the identity of teachers in various denominational schools was carried out in Hungary (Pusztai et al 2021). Results show that there are only slight differences in teachers' values within denominational schools, and these are linked to individual teachers' religious affiliation rather than to the denominations that operate the schools.…”

Nevelési értékpreferenciák az állami és egyházi iskolákban

“…A kérdés így hangzott: "Milyen felnőtté szeretné nevelni az Önre bízott tanulókat?" A skála kialakítása Kohn (1963) nevelési érték rangsorára támaszkodik, amelyet a CHERD kutatóintézet számos alkalommal használt már kutatásokban (Bacskai 2008;Bocsi et al 2015;Pusztai-Bacskai-Morvai 2021;Pusztai 2011).…”

“…Hasonlóan, de némi módosítással -mivel ebben az esetben nem csak egyházi iskolák tanárait vizsgáltuk -mi is öt csoportot alakítottunk ki: általános emberi értékek, társadalomba való beilleszkedést segítő értékek, személyiség kibontakozásában szerepet játszó értékek, tradicionális protestáns értékek, munkaerőpiacon hasznosítható értékek. A csoportok kialakítása nem statisztikai alapon történt, hanem a szakirodalom elméleti alapjain (elsősorban Bacskai 2008;Pusztai 2011;Pusztai-Bacskai-Morvai 2021), így vannak olyan értékek, amelyek több csoportban is előfordulnak. Az öt csoportba általunk besorolt értékeket a 2. táblázat mutatja.…”

Az egyházi oktatás hatása a fiatalok vallásosságának alakulására

“…Ennek oka az, hogy az egyházi oktatási szektor bővülése miatt sok a nem kialakult kultúrával rendelkező intézmény. Noha az egyházi iskolák pedagógusainak nagyobb része mondja magát az egyháza tanításait követőnek, az iskola kultúráját a tantestület vallásosság szerinti kompozíciója, valamint az intézmény társadalmi, regionális, települési környezetéből származó kihívások is befolyásolják (Pusztai-Bacskai-Morvai 2021).…”