Representatividade Da Biologia Em CTS Por Meio De Análise Por Redes Sociais

Rocha, Milena Lopes; Gonzalez, Ana Helena; Bruno, Natália Vinhosa; Chrispino, Álvaro

doi:10.21527/2179-1309.2017.102.81-99

Cited by 5 publications

(4 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Essa predominância também pôde ser observada por Nascimento e Rezende Júnior (2010) durante a análise de periódicos e mais recentemente por Batistele, Diniz e Oliveira (2018). Possivelmente esta área possui uma maior presença de produções acadêmicas por estar relacionada à temas atuais e apresentar em seus conteúdos questões voltadas para a ciência, natureza e sustentabilidade (ROCHA et al, 2017). Além disso, Santos, Canever e Giassi (2012) complementam que o ensino de Ciências/ Biologia se destaca por ser capaz de proporcionar um enfrentamento das exigências relacionadas ao ambiente científico e tecnológico.…”

Section: Descritores Específicosunclassified

Tendências Nos Estudos De Divulgação Cientifica E Ensino De Ciências: Um Levantamento Em Periódicos Brasileiros

Miceli¹,

Rocha²,

Monerat³

et al. 2020

e-Mosaicos

View full text Add to dashboard Cite

A Divulgação Científica (DC) possui importante função de democratizar os saberes relacionados à Ciência, pois se caracteriza como um recurso com potencial de oferecer ao público acesso ao conhecimento científico. Ela está atrelada a uma série de estratégias com relação ao Ensino de Ciências, justificando então, a relevância dos estudos que investigam que aspectos da DC têm sido abordados em pesquisas na área de Ensino de Ciências. O presente estudo teve como objetivo realizar um mapeamento de trabalhos que articulam a DC e o Ensino de Ciências em periódicos nacionais dos estratos A1 e A2 de acordo com a classificação no Qualis-Períodicos da CAPES numa tentativa de sistematizar tais produções. Foram selecionadas e analisadas 17 revistas de acordo com a presença de artigos relacionados à DC no período de 2017 a 2019. Notou-se que as publicações nos periódicos relacionadas à temática de DC e Ensino de Ciências têm aumentado nos últimos anos, apresentando diversidade de autores da área, concentração da quantidade de produção nas regiões Sudeste e Sul do país, variedade de indexações na utilização de palavras-chave, predominância de abordagens qualitativas, forte presença de produções voltadas para espaços formais de educação e enfoque na relação da DC com professores e estudantes. Concluiu-se que, diante da escassez de produções voltadas para este tipo de mapeamento, o presente estudo contribuiu para a área de DC e Ensino de Ciências por apresentar dados recentes comparados com outras pesquisas já realizadas demonstrando a continuação em alguns aspectos, e possíveis novas tendências em outros.

show abstract

Section: Descritores Específicosunclassified

Tendências Nos Estudos De Divulgação Cientifica E Ensino De Ciências: Um Levantamento Em Periódicos Brasileiros

Miceli¹,

Rocha²,

Monerat³

et al. 2020

e-Mosaicos

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Todavia, Strieder et al (2016, p. 100) Concatenando as ideias apresentadas, acreditamos que o uso da abordagem CTS pode ser uma opção para a promoção de um ensino de química voltado para a formação mais crítica dos indivíduos, a partir da construção social da ciência e da tecnologia. Com isso, assim como já foi feito para o ensino de biologia através do mesmo banco de dados (Rocha et al, 2017), este trabalho busca fazer uma revisão bibliográfica sobre o ensino de química com enfoque CTS, fazendo uma análise crítica sobre a representação destes no ensino CTS brasileiro, utilizando-se da ferramenta de redes sociais.…”

Section: )unclassified

O Ensino de Química no Ensino CTS Brasileiro: Uma Revisão Bibliográfica de Publicações em Periódicos

Bouzon¹,

Brandão²,

Santos³

et al. 2018

QNEsc

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Este trabalho apresenta uma revisão bibliográfica de publicações em periódicos a partir do mapeamento de palavraschave, autores e obras mais citadas sobre o ensino de química com enfoque CTS no Brasil. Para o desenvolvimento desta pesquisa, foram consultados 244 artigos encontrados em 31 revistas brasileiras de ensino e educação, indexadas com Qualis A1, A2 e B1 pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), publicados de 1996 a 2016. A fim de estabelecer um recorte metodológico, pesquisou-se neste conjunto trabalhos relacionados ao ensino de química, resultando em 41 artigos que constituíram o objeto desta pesquisa. A partir da análise das informações, verificou-se que o acrônimo CTS foi a palavra-chave de maior relevância dentro da área. Além disso, foi feito um estudo sobre a comunicação entre os autores desses artigos, com destaque para as pesquisadoras Carmem Lúcia Costa Amaral, Vânia Gomes Zuin e Maria DeLourdes Maciel, que são as que estabelecem maior relação com os demais autores dos textos analisados. O estudo realizado revelou ainda que Wildson Santos, além de ser o autor mais citado nesse universo, tem a obra Educação em Química: compromisso com a cidadania, em parceria com Roseli Pacheco Schnetzler, como a mais referenciada na área de ensino de química com enfoque CTS no Brasil.

show abstract

“…No tocante aos estados da arte que trazem levantamentos a respeito da educação científica e tecnológica, mais especificamente tratando do enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (cts), podemos afirmar que existem diversos trabalhos publicados que se caracterizam como importantes contribuições para a identificação das fragilidades existentes nas pesquisas sobre ciência e tecnologia na área da educação. Como exemplo, podemos citar as pesquisas de Chrispino, Lima, Albuquerque, Freitas e Silva (2013) Chrispino (2017). Entretanto, é necessário enfatizarmos que essa pesquisa, de maneira particular, possui um objetivo de estudo inédito, tendo em vista que buscou analisar o enfoque cts dentro do campo da Educação Profissional e Tecnológica (ept), sob a ótica das relações entre Educação e Trabalho.…”

Section: Introductionunclassified

O Enfoque CTS Na Educação Profissional E Tecnológica: Uma Revisão Do Campo Entre Os Anos De 1995 a 2020

Silva¹,

Nunes

Dantas

2021

Tecné. Episteme. Didaxis: TED

View full text Add to dashboard Cite

Em um mundo onde cada vez mais se prioriza o desenvolvimento da Ciência e Tecnologia (C&T) com pouca, ou quase nenhuma, relevância as suas implicações sociais, uma educação que busque a formação ampla dos sujeitos é um dos grandes desafios contemporâneos. Nessa perspectiva, o enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) aliado à Educação Profissional e Tecnológica (EPT) podem figurar como viáveis para a promoção de uma educação científico-tecnológica pautada na criticidade e cidadania. Assim, esse artigo buscou realizar um estudo exploratório, do tipo estado da arte, a respeito da produção acadêmica que versa sobre CTS em revistas que tratam da EPT, Educação Tecnológica e Trabalho e Educação. Para isso, foi realizado um levantamento de artigos científicos nas bases de dados de 12 periódicos brasileiros que debatem a educação profissional e tecnológica, compreendendo o período entre os anos de 1995 a 2020. Os dados foram avaliados por meio da análise de conteúdo de Bardin (2002) e da estatística textual apoiada no Iramuteq. Os resultados demonstram que há uma predominância de trabalhos teóricos voltados ao ensino superior, divididos em quatro temáticas, sendo os autores mais citados Bazzo, Auler, Santos e Mortimer e Von Linsingen.

show abstract

Representatividade Da Biologia Em CTS Por Meio De Análise Por Redes Sociais

Cited by 5 publications

References 3 publications

Tendências Nos Estudos De Divulgação Cientifica E Ensino De Ciências: Um Levantamento Em Periódicos Brasileiros

Tendências Nos Estudos De Divulgação Cientifica E Ensino De Ciências: Um Levantamento Em Periódicos Brasileiros

O Ensino de Química no Ensino CTS Brasileiro: Uma Revisão Bibliográfica de Publicações em Periódicos

O Enfoque CTS Na Educação Profissional E Tecnológica: Uma Revisão Do Campo Entre Os Anos De 1995 a 2020

Contact Info

Product

Resources

About