Respuestas docentes sobre el cine como propuesta pedagógica. Análisis de la situación en Educación Secundaria

Abstract

RESUMEN: Esta investigación analiza los recursos audiovisuales y el uso que hace el profesorado del primer ciclo de Enseñanza Secundaria Obligatoria de los medios audiovisuales, en especial del cine, dentro de sus tareas educativas.En este sentido, se estudian las razones por las cuales se utiliza o no el cine en las aulas, así como la percepción de los docentes con respecto al tema y el uso, el dominio y la disposición ante el cine forum, como estrategia de intervención pedagógica.De las conclusiones principales extraídas del estudio, resaltamos la positiva predisposición del profesorado ante este tipo de medios, a pesar de las dificultades detectadas para su uso, así como la necesidad de establecer vías de formación permanente y de elaborar materiales adecuados que faciliten la inclusión de estos medios en los procesos de aprendizaje.ABSTRACT: This investigation analyses the audiovisual resources and the use that he/she makes the faculty of the first cycle of Obligatory Secondary Education of the aiidiovisual means, especially of the cinema, inside its edLicational tasks.In this way, the reasons are studied by which it is used or not the cinema in the classrooms, as well as the perception of the educational ones with regard to the topic and the use, the domain and the disposition before the cinema forum, as strategy of pedagogic intervention.Of the extracted main conclusions of the study, we stand out the faculty's positive bias before this type of means, in spite of the difficulties detected for their use, as well as the necessity to establish roads of permanent formation and of elaborating appropriate materials that facilítate the inclusión of these means in the learning processes.

valor social de las imágenes. Un estudio de caso en universitarios

“…En los últimos años podemos comprobar como los estudios se han ido adaptando a los usos e influencias actuales de la imagen contemporánea, totalmente desbordada por la creación de diversos canales alentados por el uso generalizado de las Redes Sociales (RRSS) (Andrade-Vargas et al, 2021), plataformas para la visualización de cine, videojuegos (Fanjul-Peyró et al, 2019), etc. En respuesta a estos fenómenos y al desbordamiento del uso y de la creación de imágenes surgen nuevos estudios y propuestas educativas que tratan de dar respuestas a la subjetivación provocada por una sociedad entre imágenes (Pereira y Marín, 2009;Ortega, 2014;Corrales, 2018;Marcos-Dipaola, 2019;Aguado y Villalba, 2020;Ortega, 2022). En este sentido, también destacamos los estudios realizados sobre la creación personal de imágenes en situaciones complejas como las que se han vivido con la crisis mundial sanitaria del SARS-CoV-2, en donde se ha investigado el uso de la imagen en las clases universitarias para la formación de docentes desde el estado de ánimo provocado por el confinamiento de 2020 (Ramón-Verdú et al, 2022).…”

Cinema as a Transmitter of Content: Perceptions of Future Spanish Teachers for Motivating Learning

“…In addition, Ref. [28] indicated that films could generate more integrated learning, and therefore students were better able to relate the concepts. Furthermore, the capacity of cinema to generate learning that connects different areas and disciplines of knowledge has been demonstrated by [29].…”