Retos de la educación a distancia para las instituciones de Educación Media Superior Tecnológica en tiempos de COVID-19.

Abstract

El propósito de la investigación fue conocer los retos de la educación a distancia en tiempos de COVID-19 en el bachillerato técnico CONALEP No. 293 en Puerto Vallarta Jalisco, México. La metodología es cuantitativa, no experimental, de corte descriptivo, exploratorio. El muestreo es probabilístico, aleatorio simple integrada por 32 docentes y administrativos, y 208 alumnos. En los resultados, el director de la institución capacitó al personal administrativo, a los docentes y alumnos en materia digital, creando un sistema sistematizado de reuniones entre el personal directivo, administrativo y docente para detectar a los alumnos con rezago educativo, brindar acompañamiento pedagógico, asesorías y tutorías a los jóvenes en riesgo de reprobación mediante el trabajo colaborativo y la supervisión a padres de familia.

Nano-Influencers Edutubers: Perspective of Centennial Generation Families in Spain

“…The study has revealed a high projection of primary education teachers on YouTube to face, among other difficulties, distance education during the confinement period of the Covid-19 pandemic (Tello & Llanas, 2020). The families of the centennial generation were positive about the content produced by teachers on YouTube, since it allowed them to give continuity to their students' education (Navarrete & Flores, 2021). Despite the fact that some of the edutubers nano-influencers analyzed generated a large amount of content in a very short time, this has not translated into a higher impact on YouTube, which leads to deduce that other factors come into play such as: originality, unique content, recognition in the network, and quality of the content, that work as challenges to be achieved on their part (Antolín & Clemente, 2017).…”

Retos y dificultades de docente de nivel secundaria en tiempos de Covid-19

“…Aunado a lo anterior, Navarrete y Flores [10] manifiestan que los desafíos tecnológicos ocasionaron crisis en los sistemas educativos que buscaban migrar a la educación digital y tecnológica, obligando a las instituciones a realizar ajustes en materia directiva, administrativa y académica, así como a utilizar sus propios recursos para lograr el anhelado tránsito de una educación presencial al paradigma de innovación digital; y a partir de lo anterior, conducir a la transformación de las prácticas de enseñanza y al uso de diferentes recursos y materiales didácticos digitales que promuevan la motivación de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.…”

“…Sin embargo, la acelerada incorporación y uso de las TIC en los escenarios de enseñanza-aprendizaje debido a la pandemia, constituyeron un reto para los profesores de todos los niveles escolares, puesto que se requirió del desarrollo de nuevas habilidades, adaptaciones curriculares e incluso de innovación en el proceso educativo, a fin de garantizar la adquisición de conocimientos y desarrollo de competencias en los estudiantes (Tecnológico de Monterrey, 2020 como se citó en Navarrete y Flores [10]).…”

Clases a distancia. El caso de estudiantes de educación superior durante la pandemia COVID-19

“…En tal sentido, se han realizado trabajos orientados a conocer los procesos de adaptación de las estrategias implementadas en esta etapa en beneficio de los estudiantes (Matozo, 2021;Morales y Bustamante, 2021). Asimismo, se encuentran los trabajos que estudiaron la efectividad de la implementación de la educación en línea y los recursos que de manera emergente se diseñaron para tal fin (Gordon et al, 2021;Navarrete y Flores, 2021). También destacan los trabajos que estudian los comportamientos en torno a los procesos educativos carentes, en algunos casos de empatía, sobre todo para conocer y comprender las condiciones que conllevan a la falta de herramientas tecnológicas y su manejo (Covarrubias-Hernández 2021).…”