Araştırmada güzel sanatlar fakülteleri öğrencilerinin, plastik sanatlar alanı ile ilgili teorik bilgi birikimlerinin saptanması amaçlanmıştır. Araştırmanın evreni güzel sanatlar fakültelerinin lisans öğrencileridir. Örneklemini ise biri özel üçü devlet üniversitesi olmak üzere dört üniversitenin ilgili fakültelerinde eğitim gören lisans öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın boylamsal boyutunda bir özel üniversitenin 2017-2018 öğretim yılı öğrencilerinden dört yıl boyunca veriler elde edilmiştir. Kesitsel boyutunda ise üç devlet üniversitesinin 2018-2019 öğretim yılında öğrencilerden veri toplanmıştır. Veriler, kırk tane çoktan seçmeli sorudan oluşan, bilgi düzeyi ölçme formu, ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde IBM SPSS 25.0 programından yararlanılmıştır. Kişisel bilgilerine göre değişkenlerin grup puanlarının farklılaşma durumu incelenirken normal dağılım varsayımını sağlayan değişkenlerin üç ve üzeri grup karşılaştırmalarında “Tek Yönlü ANOVA” testi kullanılmıştır. Parametrik testlerin kullanılmasından grup farkı için Post Hoc testi yapılmış ve grup ortalamaları parametrik çoklu karşılaştırma testi olan Bonferroni metoduyla incelenmiştir. Çalışmada p =.05 manidarlık düzeyi kullanılmıştır. Anlamlı farklılıkların büyüklüğünü tespit etmek için Cohen d etki büyüklüğü değerleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, özel üniversite ve devlet üniversitesi 1’in başarı testi ortalama puanlarında farklılaşmanın anlamlı olmadığı belirlenmiştir. Devlet üniversitesi 2’nin ve devlet üniversitesi 3’ün başarı testi ortalama puanlarında ise farklılaşmanın anlamlı olduğu belirlenmiştir.
İki üniversitenin öğrencilerinin başarı testi ortalama puanlarının statistiksel olarak anlamlı olmasına rağmen bilgi düzeyi kırk sorunun yaklaşık yarısının katılımcıların yaklaşık yarısı tarafından doğru cevaplanamadığı görülmüştür. Bilgi düzeyi soruların içeriğini oluşturan bilgilerin bir kısmının öğrenim sürecinin okul öncesi ve temel eğitim dönemlerine kadar iniyor olması görsel sanatlar eğitiminin sadece üniversitelerde değil eğitimin tüm kademelerinde yeniden ele alınması, etkili ve kalıcı öğrenme sağlayacak öğretim programların hazırlanması gerekmektedir.
