Saber Digital e suas Urgências: reflexões sobre imigrantes e nativos digitais

Coelho, Patrícia Margarida Farias; Costa, Marcos Rogério Martins; Mattar, João

doi:10.1590/2175-623674528

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“…Procurou-se inserir diversas tecnologias (Xbox 360, celular, redes sociais, Kahoot) 4 que favorecessem a aprendizagem dos alunos. Os nativos digitais têm contato desde cedo com essas tecnologias e por isso estão mais sensivelmente envolvidos com o saber digital (Coelho;Costa;Neto, 2018).…”

Section: Resultados E Discussão O Ensino Dos Conteúdos Do Livro Didáticounclassified

Livro didático e as Tecnologias de Informação e Comunicação: perspectivas para a Educação Física escolar | Textbooks and Information and Communication Technologies: Perspectives for Physical Education at Schools

Farias

Impolcetto

2020

Rev. educ. PUC-Camp.

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O objetivo deste estudo foi verificar as possibilidades que o livro didático de Educação Física apresenta para a inserção das Tecnologias de Informação e Comunicação no ensino dos conteúdos de Atletismo e Dança nas aulas de Educação Física escolar. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, com enfoque colaborativo, desenvolvida por meio de três etapas: (1) levantamento diagnóstico (observação das aulas de uma professora de Educação Física do 6º ano); (2) elaboração e implementação de duas unidades didáticas do livro de Educação Física; e (3) avaliação das unidades didáticas do livro didático de Educação Física. Participaram da pesquisa alunos de uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental e uma professora da disciplina. Os dados coletados foram transcritos, revistos, organizados e classificados a partir da análise de categorias de codificação. Os resultados indicaram que o livro didático favoreceu a inclusão das tecnologias, colaborando com o ensino dos conteúdos propostos. Conclui-se que as Tecnologias de Informação e Comunicação podem ser ferramentas de apoio pedagógico para ensinar os conteúdos da Educação Física escolar, neste caso a partir de um livro didático, desde que ocorra uma mediação pedagógica por parte do professor.

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Section: Resultados E Discussão O Ensino Dos Conteúdos Do Livro Didáticounclassified

Livro didático e as Tecnologias de Informação e Comunicação: perspectivas para a Educação Física escolar | Textbooks and Information and Communication Technologies: Perspectives for Physical Education at Schools

Farias

Impolcetto

2020

Rev. educ. PUC-Camp.

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“…Aiming for ways and gaps, the works of Zuin and Zuin (2017), used the concept of semiformation to propose the rememoration of the historical links of information as a basis for critical thinking; Silva and Azevedo (2018), pointed to the absence of ethnic-racial relations in literacy studies; and Coelho, Costa and Mattar (2018), who proposed a scale between the knowledge of digital "natives" and "immigrants" to discuss the main Brazilian educational policies focused on the digital universe.…”

Section: Digital Literacy and Formal Educationmentioning

confidence: 99%

Educação, mídia e internet: desafios e possibilidades a partir do conceito de letramento digital

Camargo

Torini

2019

Rev. Bras. Psicodrama

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A forte presença da comunicação digital no cotidiano das escolas demanda uma educação que ocupe o lugar de crítica e mediação diante dos discursos em circulação. Alinhados com essa percepção e embasados pela literatura e pelas pesquisas recentes, discutiremos o conceito de letramento digital (digital literacy), que envolve o desenvolvimento de competências para o uso crítico e informado dos meios digitais, em especial, no contexto das metodologias ativas de aprendizagem. As considerações finais apontam para os desafios encontrados com o objetivo de se estabelecer um diálogo virtuoso entre Educação e Comunicação e sugerem como possíveis caminhos o uso das TICs que enfatize seu caráter comunicacional, assim como o diálogo com os conceitos morenianos de espontaneidade e criatividade.

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“…Innegablemente, vivenciamos una "transformación en los modos de crianza tanto ética cuanto estéticamente. El acto creativo humano fue, por lo tanto, alterado" (Coelho, Costa, & Mattar Neto, 2018, p. 1079. Al aceptar nuestra propuesta de uso de las TDIC en sus clases y colaborar con las actividades, la docente tenía noción de la necesidad de acompañar los cambios socioculturales.…”

Section: Impacto Cultural Docente Frente a Las Tdicunclassified

Significado que los docentes le dan a la integración de tecnologías digitales en sus prácticas pedagógicas

Lima

Andrade

2018

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Este trabajo tuvo carácter exploratorio, configuró una investigación-acción y buscó identificar conceptos de una profesora en cuanto a la incorporación de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC)/ciberespacio en sus prácticas pedagógicas. Debido a este propósito, se buscó, también, comprender cómo esos recursos pueden ser significativos en la práctica docente en la cibercultura, potencializando e instrumentalizando estrategias participativas/colaborativas. La base teórica de este estudio dice respecto a la cibercultura y sus desdoblamientos en la educación. Las acciones de intervención y de recolección de datos involucran a una profesora y a los alumnos de dos aulas de 6º año de Enseñanza Fundamental en una escuela del interior de Minas Gerais, Brasil. Las incursiones en el campo abarcarán espacios tradicionales de lugar y ciberespacio, habiendo sido realizadas observaciones, acompañamiento de producciones virtualizadas y una entrevista semiestructurada con la profesora colaboradora de la investigación. La compilación de los datos empíricos fue realizada en el software Atlas.ti, lo cual auxilió en el proceso de tratamiento, relacionamiento e inferencias que compusieron un Análisis de Contenido. La sistematización analítica indicó la existencia de pocas Políticas Públicas Educacionales enfocadas hacia la inclusión de las TDIC en la escuela investigada, constatándose el precario soporte de infraestructura y la inexistencia de apoyo pedagógico para la orientación de los docentes en actividades con aquellas tecnologías. Notablemente, la intervención realizada en el campo de la investigación consolidó un momento de originalidad para los involucrados, ocasionando un impacto cultural docente en el uso pedagógico de las TDIC. Al final, acciones de autoría en el ciberespacio sugirieron ganancias en el aprendizaje e indicios de reconfiguraciones de la postura estudiantil frente a las propuestas de enseñanza, lo que favoreció el inicio de un proceso de revisión de las creencias pedagógicas de la profesora colaboradora de la investigación.

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Saber Digital e suas Urgências: reflexões sobre imigrantes e nativos digitais

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Livro didático e as Tecnologias de Informação e Comunicação: perspectivas para a Educação Física escolar | Textbooks and Information and Communication Technologies: Perspectives for Physical Education at Schools

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