Saberes, expertos e instituciones vinculadas al universo del movimiento. El caso del VII Congreso Panamericano de Educación Física, Dominicana 1980

Abstract

El siguiente trabajo analiza, a partir de una historia social, política y cultural de la educación, en diálogo con la historia de la educación física como disciplina escolar, el VII Congreso Panamericano de Educación Física realizado en Santo Domingo en 1980. Indaga al evento como un lugar de sociabilidad, transmisión de saberes, construcción de lazos personales e institucionales y consolidación de redes transnacionales. Teniendo esto en cuenta, el objetivo central es identificar el tipo de circulación de saberes y los significados transmitidos en el congreso panamericano, así como los circuitos transnacionales y los grupos de expertos presentes, reconocidos y legitimados por el resto de la especialidad. Entre las conclusiones, se identifica al congreso como un espacio consolidado de intercambio entre expertos de diferentes países e instituciones con un fuerte apoyo estatal, el predominio de ciertos enfoques pedagógicos (tecnicismo educativo) y el afianzamiento de redes transnacionales vinculadas a la educación física y los deportes.

Enrique Carlos Romero Brest. Entre viajes, redes y producción de saberes = Enrique Carlos Romero Brest. Between travel, networks and knowledge production

“…En el congreso realizado en República Dominicana en 1980 Enrique Carlos Romero Brest continuó en la presidencia del CPPC de Educación Física. Intervino en la sesión inaugural y en los discursos de clausura y fue homenajeado durante el evento, donde anunció su decisión de apartarse del cargo de presidente del CPPC de Educación Física (República Dominicana 1980, 2, 6-8;Scharagrodsky 2021). En el Panamericano de 1982 concretado en México apareció en las memorias solo formalmente como "presidente de honor" del CPPC de Educación Física (México 1982, 15).…”

Una isla en una red: el Noveno Congreso Panamericano de Educación Física, Curazao 1984

“…El encuadre metodológico del artículo se sustentó en un enfoque comprensivo interpretativo a partir de una perspectiva cualitativa consistente con el interés de acceder a una comprensión más compleja y profunda del fenómeno de estudio (Congreso Panamericano de Educación Física realizado en Curazao en 1984), que nos coloque ante la posibilidad de contribuir a sumar conocimiento interpretativo. Siguiendo la escritura de otros trabajos (Scharagrodsky, 2021a(Scharagrodsky, , 2021b(Scharagrodsky, , 2021c, el enfoque analítico se fundamentó a partir de una perspectiva sociohistórica con énfasis en la historia social de los saberes y expertos (Neiburg y Plotkin, 2004;Heilbron, Guilhot, Jeanpierre, 2008;Altamirano, 2013) en diálogo con la historia de la educación física como disciplina escolar (Goodson, 2003;Scharagrodsky, 2011).…”

Vitrinas sobre el Conocimiento de los Cuerpos: El Caso del VIII Congreso Panamericano de Educación Física, México 1982

“…<Paradigma> Revista de Investigación Educativa | Año 28 | N°46 | Julio -Diciembre 2021 | ISSN: 1817-4221 | EISSN: 2664-5033interpretativo. Siguiendo la escritura de otros trabajos(Scharagrodsky, 2021a(Scharagrodsky, , 2021b(Scharagrodsky, , 2021c …”