School-Based Participatory Response for Reopening During the COVID-19 Pandemic: A Case Study of a Metropolitan High School Implementing the Health Promoting School

Abstract

Purpose: This study aimed to analyze how a private high school in Seoul developed and executed a “school disinfection strategy” to ensure the students' right to study in a safe environment, and also to analyze the lessons learned from this process.Methods: This was a case study of school health in a community-based school reopening during the COVID-19 pandemic. The study target was a 64-year-old private high school with 12 classes for each grade with a total of 1,100 students.Results: A “school disinfection strategy” was set up at individual and class environment levels to protect students from the risk of infection. In addition, school health activities were carried out with a “personal protection safety belt” and “community protection safety belt” for effective implementation. To ensure a safe educational environment for high school students and to ensure smooth execution of face-to-face classes (in-person teaching), the “prevention safety belt strategy” was introduced in accordance with governmental guidelines to sequentially implement various preventive measures necessary to guarantee environmental safety of schools. Activating personal prevention safety belts by checking the symptoms of students when entering the school and during each class, and providing self-made disinfectants by spraying alcohol on wet-wipes were cost-effective and sustainable methods used in this school to prevent the spread of infection.Conclusions: The experience of developing a prevention safety belt strategy to adapt the guidelines of the local education office to the school situation was presented. Focusing on the school community, as well as individual students and teachers, the concept of prevention safety belts helped to unite and stimulate voluntary participation of students in health promotion activities.

Regreso a la presencialidad en el sector educación posterior al confinamiento, ¿es seguro volver? Una revisión sistemática rápida de la literatura Returning to Presence in the Post-Confinement Education Sector, Is It Safe to Return? A Rapid Systematic Review of the Literature

“…Dentro de estas se encuentra el distanciamiento físico, mínimo de 1 metro en todos los ambientes escolares, incluidos salones, cafeterías, bibliotecas, espacios exteriores (22,23, 24,27,) sin embargo, existieron discrepancias entre artículos revisados donde plantean el distanciamiento debería de ser de 2 metros (19). Otra intervención frecuentemente abordada es el uso obligatorio y adecuado de la mascarilla facial, que cubra boca y nariz, asimismo, el lavado constante de manos antes de entrar a cada aula o espacio dentro de la institución (16,17,19,20,22,24,27) y realización de desinfección cada 90 minutos de estos y de baños escolares aproximadamente cada hora (15).…”

“…Para concluir, en diferentes estudios se plantea realizar un protocolo de seguimiento y penalización para dichas medidas de seguridad, se debe procurar constituir un ente de control y regulación (18,19,25,30) .…”

“…Para que todas las propuestas puedan tener el resultado deseado, se deben establecer grupos específicos de personas que controlen todos los elementos mencionados para evitar el contagio (19). Por lo anterior, se propone la creación de grupos conformados por el cuerpo docente y administrativo, a los cuales se les asigne roles puntuales para que así puedan velar por el cumplimento de las recomendaciones mencionadas y así mismo, que estén en constante revisión de nuevas propuestas y estrategias (21).…”

“…Uno de los elementos más importante para el control de cualquier enfermedad o condición es la educación, por lo tanto, este es elemento clave para volver a la educación presencial de una manera segura. Por lo anterior, se recomienda antes de volver a la presencialidad, promover la educación mediante una capacitación obligatoria para todos los presentes en el ámbito educativo con el objetivo de; en primer lugar, el manejo del estudiante o trabajador sospechoso o confirmado para infección por SARS-CoV2 (19). En segundo lugar, educar en evitar conductas que pueden incrementar el contagio como: compartir comida, tocarse nariz y ojos, porte de elementos de elementos de bioseguridad, entre otros (22).…”

“…En segundo lugar, educar en evitar conductas que pueden incrementar el contagio como: compartir comida, tocarse nariz y ojos, porte de elementos de elementos de bioseguridad, entre otros (22). Por último, exponer las generalidades y características del virus, síntomas, medidas de prevención, riesgo de contagio, generalidades de vacunación y las posibles complicaciones si no se acatan las medidas de seguridad propuestas (18,19,21,24,29).…”