School educational project as a criterion of school choice: discourses and practices in the city of Barcelona

Benito, Ricard; Alegre, Miquel Àngel; Gonzàlez, Isaac

doi:10.1080/02680939.2013.844858

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“…Las investigaciones que han estudiado los elementos subjetivos, en cambio, ahondan en los elementos motivacionales que decantan las preferencias y la elección de centro. Estas apuntan directamente a la concepción del capital social que aquí defendemos, en la medida que tal elección está vinculada a la búsqueda, más o menos reflexiva, de una posición de ventaja relativa en el campo educativo, siendo un factor clave de la segregación escolar (Ball, 2003;Van Zanten, 2007;Benito et al, 2014a). Las preferencias de las familias impulsan disposiciones homofílicas generalizadas, que no necesariamente van ligadas a la búsqueda explícita de perfiles sociales semejantes o superiores.…”

Section: Causas Y Efectos De La Composición Escolarunclassified

Infraestructura relacional y reproducción en la escuela: una relectura de Bourdieu en clave interaccional

Martínez

Balletbó

Pérez

2022

RES

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A partir de la revisión de los trabajos de Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron Los herederos y La reproducción, cincuenta años después de su publicación, y de la conceptualización posterior por parte de Bourdieu de las formas de capital en general, y del concepto de capital social en particular, proponemos explorar sendas de investigación en el análisis de la reproducción intergeneracional de la desigualdad que dejaron relativamente desatendidas, vinculadas al papel de la escuela en la estructuración de las interacciones (lo que llamaremos infraestructura relacional) y del capital social, así como su impacto en las trayectorias académicas y laborales. Defendemos que una mayor atención a la escuela como infraestructura relacional permite una mejor comprensión de los diversos mecanismos mediante los cuales los contextos escolares socialmente homogéneos o heterogéneos pueden fortalecer o mitigar la reproducción intergeneracional de la desigualdad.

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Section: Causas Y Efectos De La Composición Escolarunclassified

Infraestructura relacional y reproducción en la escuela: una relectura de Bourdieu en clave interaccional

Martínez

Balletbó

Pérez

2022

RES

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“…Se avivaría así la versión autóctona del white flight (Nusche, 2009) de aquellas familias que perciben que determinadas escuelas no son "para los suyos" (Benito et al, 2014a). Con ello se estimula la segregación escolar, entendida como la baja heterogeneidad de familias según su capital cultural o procedencia que coinciden en un mismo centro escolar, con el consiguiente impacto negativo sobre los resultados globales del alumnado, y muy especialmente sobre los de los perfiles más descapitalizados (Benito et al, 2014b).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Las Jornadas de Puertas Abiertas escolares: ¿Un dispositivo casi-comercial?

et al. 2020

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A partir del año 1990, y con especial fuerza de los 2000, se extendió enormemente en Cataluña la práctica de hacer Jornadas de Puertas Abiertas (JPA), que eran vistas como una herramienta de empoderamiento de los centros en el marco de la apuesta por la autonomía escolar y pedagógica, y la comunicación con las familias. Su rápida extensión a la práctica totalidad de las escuelas nos obliga a preguntarnos hasta qué punto han podido derivar, como resultado no buscado, en un estímulo de dinámicas competitivas entre centros para atraer a las familias, acercándose así a un funcionamiento como casi-mercado escolar. Para responder a esta pregunta, se ha realizado una observación etnográfica de las JPA de 42 centros de primaria de Barcelona y dos ciudades de su área metropolitana, en una muestra diversificada según criterios de titularidad (pública o privada), nivel socioeconómico del barrio, nivel de demanda el año anterior, perfil material y organizativo y tipo de proyecto educativo. A partir de la codificación y análisis de las diferentes dimensiones observadas en las JPA proponemos una tipología de 10 patrones sobre cómo estas responden, y a su vez reconfiguran, las posiciones de las escuelas en el campo escolar. La conclusión del artículo es que, mediante la puesta en escena en las JPA, que funcionan en base a sutiles dinámicas casi-comerciales, se intensifica la diferenciación de los centros en lo que Dupriez y Cornet (2005) han llamado “nichos escolares”. Eso conlleva su diferenciación tanto posicional –adquiriendo una posición específica en el campo escolar con un determinado valor de cambio– como cultural –creándose una identidad específica de centro en un marco donde, paradójicamente, los discursos pedagógicos pivotan sobre lugares comunes semejantes.

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“…De hecho, un documento que espera encontrarse el usuario es el Proyecto Educativo de Centro (Benito, Alegre y González, 2014). Asimismo, cuando las webs están actualizadas, pasan a ser más visitadas por parte de la comunidad próxima al centro educativo, ya que se convierten en una herramienta útil para informarse de eventos, descargar formularios, realizar gestiones, resolver dudas, conocer el trabajo docente cotidiano o acontecimientos puntuales, etc.…”

Section: Revisión De La Literaturaunclassified

¿Qué me Ofrecen las Páginas Web de los Centros Educativos? Estudio Exploratorio en Cantabria (España) / What do Websites of Schools Offer to Me? Exploratory Study in Cantabria (Spain)

Álvarez¹

2017

reice

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En la Sociedad de la Información y la Comunicación las páginas web de los centros educativos son ventanas abiertas al mundo en las que cualquier persona puede informarse y documentarse sobre el trabajo que se desarrolla en los centros. En este artículo presentamos una investigación empírica donde analizamos todas las webs escolares de los centros de Educación Infantil y Primaria sostenidos con fondos públicos enclavados en la Comunidad Autónoma de Cantabria. Los resultados muestran la situación de las webs en lo relativo a su presentación, organización, contenido, utilidad, papel otorgado a la comunidad educativa y a la metodología docente. El 86% están bien presentadas, el 91% están bien organizadas, hay gran diversidad en cuanto a su contenido, se dirigen fundamentalmente a las familias y se podría explotar mucho más la relación a la comunidad educativa y las metodologías docentes. Las conclusiones revelan que el desarrollo de la web depende del centro y de las contribuciones que hagan las personas de la comunidad educativa, no de su contexto geográfico o su titularidad. Asimismo, el coordinador TIC y la Administración pueden jugar un papel de estímulo o de freno en las escuelas en el diseño y desarrollo de la web.Descriptores: Sistema de información, Tecnologías de la información, Tecnología de la comunicación, Gestión educacional, Información educacional.In the Information and Communication Society school's websites are an open window to the world in which anyone can learn and get documentation on the work developed in schools. In this paper, we show an empirical research about all school sites in centers of Early Childhood and Primary Education run by public funds and set in the Autonomous Community of Cantabria. The results show the situation of websites with regard to its presentation, organization, content, usefulness, role given to the educational community and teaching methodology. 86% are well presented, 91% are well organized, there is a great diversity in their content, they are mainly addressed to families and the relationship with the educational community and teaching methodologies could be exploited much more. The findings reveal that the development of the web depends on the center and the contributions made by the people of the educational community, not its geographical context or ownership. Likewise, the ICT coordinator and the Administration can play a stimulating or curbing role in the schools in the design and development of the web.

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School educational project as a criterion of school choice: discourses and practices in the city of Barcelona

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Las Jornadas de Puertas Abiertas escolares: ¿Un dispositivo casi-comercial?

¿Qué me Ofrecen las Páginas Web de los Centros Educativos? Estudio Exploratorio en Cantabria (España) / What do Websites of Schools Offer to Me? Exploratory Study in Cantabria (Spain)

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