Sélection de candidatures féminines dans les postes de direction d’écoles et de collèges

Abstract

Les auteures présentent une étude exploratoire des obstacles rencontrés par les femmes au cours du processus de sélection à des postes de direction des ordres d’enseignement primaire, secondaire et collégial, basée sur les résultats de questionnaires, d’entrevues et d’annonces de postes. L’objectif est d’identifier où, quand et comment les candidatures féminines sont éliminées. Les premiers résultats indiquent que le processus de sélection devrait être revu afin de garantir plus d’équité aux femmes.The authors describe an exploratory study of the obstacles facing women during the process of selecting candidates to directors' jobs at the primary, secondary, and college levels. This study is based on the results of questionnaires, interviews, and job announcements. The objective of this study is to identify where, when, and how women candidates are eliminated in this process. The preliminary results show that the selection process should be reviewed in order to guarantee equity to women.Las autoras presentan un estudio exploratorio de los obstáculos encontrados por las mujeres a lo largo del proceso de selectión para puestos de director de enseñanza primaria, segundaria y colegial, estudio basado sobre los resultados de cuestionarios, entrevistas y anuncios de empleos. El objetivo del estudio es la identificación del donde, cuando y cómo se rechazan las candidaturas femeninas. Los primeros resultados confirman la necesidad de revisar el proceso de selección a fin de asegurar más equidad a las mujeres en el proceso de selección.Die Verfasserinnen legen eine Untersuchung der Hindernisse vor, die von Frauen angetroffen werden im Lauf der Auswahlprozedur für direktionsstellen im Volksschul —, Höheren Schul — und Kollegialshulwesen und zwar nach Ergebnissen von Fragebögen, Interviews und Stellenausschreibungen. Ihr Ziel ist die Identifizierung der Punkte, wo, wann, und wie weibliche Kandidaturen ausgeschieden werden. Erste Ergebnisse zeigen, dass die Auswahlprozedur revidiert werden müsste, um den Frauen mehr Gleichheit zu garantieren

Étude de critères de sélection à des postes de direction reliés à la formation et à l’expérience

“…Ces conditions reliées à l'expérience administrative ont pu nuire aux candidates moins présentes ou moins sollicitées dans les exécutifs de diverses associations (Baudoux et Girard, 1990). En 1975(Gouvernement du Québec, 1976, le Ministère précise trois exigences pour le personnel de direction du primaire: une expérience démontrant une habileté à résoudre des problèmes d'ordre technique et administratif; une expérience de trois ans au niveau 1 (direction) ou au niveau 2 (adjoint), au primaire ou au secondaire, directement reliée aux fonctions à remplir ou l'équivalent lorsque le directeur dirige une école qui justifie la présence d'au moins un directeur adjoint; une expé-rience de cinq ans comme enseignant ou comme professionnel, dont au moins trois comme enseignant, lorsque le directeur dirige une école qui ne justifie pas la présence de directeur adjoint.…”

“…Dans une étape précédente de la recherche (Baudoux et Girard, 1990), nous avons souligné le caractère souvent ambigu, stéréotypé et sans rapport réel avec l'emploi, des critères retenus par les comités de sélection. Le processus de sélection est souvent examiné dans les recherches sous sa forme et ses critères explicites.…”

“…Manquant de confiance en elles, dit-on parfois, elles pourraient hésiter à poser leur candidature. Nous avions rappelé (Baudoux et Girard, 1990) que certaines analyses diagnostiques des programmes d'accès à l'égalité, comme celle de Gosselin-Blier (1988), émettent l'hypothèse que les enseignantes poseraient leur candidature à des postes de direction dans une proportion inférieure à celle des enseignants. Il n'existait toutefois aucune statistique sur le sujet; une fois la déci-sion prise, les notes sont détruites et on ne peut reconstituer les diverses étapes et modalités du processus de sélection.…”

“…Qu'entendons-nous par critères explicites ou implicites? Rappelons que dans le secteur de l'éducation, les procé-dures entourant le choix d'une candidature à un poste de cadre sont sujettes à la subjectivité et à des phénomènes inconscients qui favorisent une candidature plutôt qu'une autre (Barnabe, 1981;Baudoux et Girard, 1990). De plus, les candidats et les candidates sont dans la presque totalité membres du corps enseignant de la commission scolaire où leur candidature à un poste de direction est présentée.…”

“…Des critères explicites ou formels dans un comité de sélection relèvent le plus souvent, en éducation (Baudoux et Girard, 1990), de la scolarité, de l'expérience, du leadership, des habiletés en communication, de la maturité émotionnelle, de la disponibilité, de la capacité de résistance au stress, etc. Les critères implicites ne sont pas exprimés en comité de sélection.…”