Ser professor: um estudo da identidade docente na área de ciências contábeis

Lima, João Paulo Resende de; Araújo, Adriana Maria Procópio de

doi:10.11606/d.96.2018.tde-23042018-103503

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“…Já no ensino superior recaem sobre os docentes as expectativas do êxito no processo educacional e, ainda neles, são refletidas as expectativas sobre a formação de profissionais e cidadãos (Nassif & Hanashiro, 2002), fora o fato de serem os responsáveis pela escolha dos métodos de ensino e avaliação, organizadores de currículo, dentre outras atribuições importantes para a construção e compartilhamento de conhecimento, bem como do desenvolvimento de seus estudantes (Lima, 2018). Especificamente na Contabilidade observa-se uma docência aprendida a partir de modelos a serem seguidos e a serem evitados, um cenário de reprodução de práticas pedagógicas, ingresso na carreira sem formação e preparo, além de sentimentos de insegurança no começo da profissão, mas que se alteram para sentimentos de prazer e satisfação ao decorrer da vida profissional (Araujo, Miranda, & Pereira, 2017;Ferreira, 2015;Lima & Araujo, 2019).…”

Section: Importância Das Pesquisas Em Ensino Contábilunclassified

O que se pesquisa em ensino contábil? Análise do Congresso USP de Contabilidade e Iniciação Científica

Vendramin

Lima

Santos

et al. 2020

Rev. Cat. Cien. Cont.

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O presente trabalho tem como objetivo analisar o campo de estudos sobre ensino e pesquisa contábil do USP International Conference in Accounting e do Congresso USP de Iniciação Científica em Contabilidade. Para tal, foi realizada uma pesquisa bibliométrica com obtenção dos dados por meio de consulta aos anais dos congressos. Ao total, foram analisados 209 artigos relativos ao Congresso Internacional e 126 artigos referente ao Congresso de Iniciação Científica. Os dados apontam que a participação de artigos aceitos ficou entre 1,85% e 34,15%, com média de 8,11% para o Congresso Internacional e 15,38% para o Congresso de Iniciação Científica. 80,6% dos artigos de ambos os congressos possuem entre 2 e 4 autores, sendo que a maior rede de coautorias está no Congresso de Iniciação Científica. Com relação ao sexo, a autoria está equilibrada quando o olhar se volta para os dois eventos. Entretanto, as mulheres têm maior participação no Congresso de Iniciação Científica e os homens maior participação no Congresso Internacional. Diante desses resultados, conclui-se que a área de ensino e pesquisa constitui um campo periférico nos dois congressos devido a sua baixa quantidade de artigos em relação ao total, além do fato de que essas conferências possuem normas sociais distintas em relação a autoria. Assim, o presente artigo contribui para a literatura ao apresentar e discutir aspectos relacionados a constituição do campo científico de Ensino e Pesquisa em Contabilidade, compondo um perfil analítico da linha de ensino e pesquisa em um dos principais eventos da área.

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Section: Importância Das Pesquisas Em Ensino Contábilunclassified

O que se pesquisa em ensino contábil? Análise do Congresso USP de Contabilidade e Iniciação Científica

Vendramin

Lima

Santos

et al. 2020

Rev. Cat. Cien. Cont.

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“…The career refers to the expectations of being a professor developed mainly at the beginning of the teaching role. Finally, the teaching highlights the activities related to the performance of teaching, the lived relationships and the construction of an image of oneself and for others (Lima, 2018).…”

Section: Theoretical Backgroundmentioning

confidence: 99%

“…Thus, this conception is also associated with frustration in teaching (Åkerlind, 2004). The subjects spoke openly of their lived experiences, highlighting context, people, and situations that mark the reflections pointed out (Lima, 2018).…”

Section: "To Be a Professor Is To Have A Job Like Any Other" (P151)mentioning

confidence: 99%

“Diving” Into the Meanings and Revealing Conceptions of Being a Professor in Management

Santos

Silva

2019

RAM, Rev. Adm. Mackenzie

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Purpose: The objective of this study is to identify conceptions of being a professor in Management. The theoretical reflections that have defined the understanding of the phenomenon are associated with teaching knowledge, professor training and conceptions of being a professor. Originality/value: The results of this study reveal that conceptions of being a professor reflect the practice of teaching and the development of knowledge perceived from the field's dominant ideologies, the socio-economic background, and the current political contexts. This study contributes to the process of professors' Management training. Design/methodology/approach: This is a qualitative study and uses phenomenography as a method to understand, based on outcome space, the meaning of conceptions identified through interviews conducted with 20 professors working in undergraduate and graduate Management programs in Brazil for more than ten years. Findings: The results of the data analysis allow the identification of four conceptions of being a professor: 1. a professional who performs the job like any other; 2. an educator who acts as a knowledge mediator; 3. an author of educational process; and 4. an agent who transforms people and him/herself.

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“…Sobre o estágio docência, em vários casos houve a dispensa da realização desta atividade, considerando que pessoas que já atuam na docência possuem conhecimentos suficientes para atuar como professores, suposição problematizada por estudos anteriores (Lima, 2018;Malusá, Melo, Miranda, & Arruda, 2015). Essa situação também está alinhada à análise documental que realizei na seção 2.1.3, em que os programas indicam a possibilidade de dispensa do Estágio para os estudantes que já possuem experiência docente.…”

Section: Componentes Da Formação Para O Ensinounclassified

“…Se existe a suposição de que os doutorandos que já são professores não precisam de uma formação sistematizada para a docência e, diante do quadro de ausência de formação pedagógica no âmbito dos cursos de bacharelado, que é o caso do curso de Ciências Contábeis, tal cenário pode estar reforçando a máxima de que "Quem sabe, sabe ensinar" (Lima, 2018;Masetto, 2015), priorizando os saberes do conteúdo específico em detrimento dos saberes pedagógicos (Laffin, 2005;Miranda, 2011).…”

Section: Componentes Da Formação Para O Ensinounclassified

Abrindo caminhos: a construção das identidades docentes de mulheres pelas trilhas, pontes e muros da pós-graduação em Contabilidade

Nganga¹

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Ser professor: um estudo da identidade docente na área de ciências contábeis

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O que se pesquisa em ensino contábil? Análise do Congresso USP de Contabilidade e Iniciação Científica

O que se pesquisa em ensino contábil? Análise do Congresso USP de Contabilidade e Iniciação Científica

“Diving” Into the Meanings and Revealing Conceptions of Being a Professor in Management

Abrindo caminhos: a construção das identidades docentes de mulheres pelas trilhas, pontes e muros da pós-graduação em Contabilidade

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